人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(匯總12篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：第1類基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生用一定、可能、不可能來描述生活在的事，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維，尤其是教師即興的口語評價與引導(dǎo)，對整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進作用。在順利通過基本練習(xí)的基本上，學(xué)生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型，這時第2題涂一涂很好地滿足了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在涂色的過程中，不僅方法多樣，而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對摸的結(jié)果的影響，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關(guān)檢測學(xué)生對可能性知識掌握情況的終極挑戰(zhàn)。這題的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進學(xué)生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)，總結(jié)交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結(jié)，突出重點，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。并用已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。我的板書包括課題、一定、不可能、可能重點突出，很好地體現(xiàn)了知識性和簡潔性。可能性。一定不可能可能。（確定）（確定）（不確定）。以上是我對可能一課的分析和教學(xué)設(shè)想，我認(rèn)為整個教學(xué)設(shè)計有以下特點。教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的滲透數(shù)學(xué)模型思想的探究型學(xué)習(xí)過程，并將學(xué)生的聽、看、想、講、做、動靜等要素有機結(jié)合。全課充分為學(xué)生搭建了交流展示的平臺，真正做到了讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)的快樂教育。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生的情況又各不相同，所以在具體的實踐教學(xué)過程中我會因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達到預(yù)設(shè)與生成共精彩！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇六掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。能靈活的運用通分的39。方法進行分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重難點：運用通分的方法進行分?jǐn)?shù)大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片。一、回顧。什么是通分?怎樣通分?我們可以在什么時候應(yīng)用通分?互動：相互出題練習(xí)相互評價交流(3分鐘)。二、教學(xué)例5。出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。學(xué)生提出問題。分析解答。師：誰看的頁數(shù)多?這個問題實質(zhì)是什么?生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。師：小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。方法一：畫圖比較。方法二：通分比較。轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。方法三：化成小數(shù)再比較。學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。你還有什么別的比較方法嗎?小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運用。三、鞏固練習(xí)。，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練。練習(xí)十二第五題。先明確題目的要求有兩個。自由練習(xí)。分小組編擬交換練習(xí)。四、全課總結(jié)。五、課堂作業(yè)：第7題，第8題。人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇七應(yīng)用知道升和毫升之間的進率。技能能進行簡單的換算。情感。重點。使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。難點使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。課前準(zhǔn)備。電腦課件、學(xué)具卡片。板書設(shè)計教學(xué)過程教師活動。一、認(rèn)識毫升。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識毫升(板書課題)。請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?毫升也可以用ml或ml來表示。(板書：ml,ml)。接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識?【設(shè)計意圖】。二、升與毫升的進率。請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。指名回答后板書：1升=1000毫升?！驹O(shè)計意圖】。三、想想做做。想想做做1指名讀題后指名口答。全班集體訂正。再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位。想想做做3指名分別說一說三種飲料的容量。說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?想想做做4生獨立完成后集體訂正。指名：為什么2000毫升是2升?想想做做5課前完成，課上匯報結(jié)果。【設(shè)計意圖】。四、你知道嗎?生自由閱讀后交流感想。【設(shè)計意圖】。學(xué)生活動?？梢姡辽窃谥v師比較少的液體時常用的單位。同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進率是1000。同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少。補充與反思。教案首頁。課題練習(xí)二教學(xué)課時5課時第4課時。應(yīng)用知道升和毫升之間的進率。技能能進行簡單的換算。情感。重點。使學(xué)生進一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進率。難點能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。課前準(zhǔn)備。電腦課件、學(xué)具卡片。板書設(shè)計教學(xué)過程教師活動。一、深化認(rèn)識升與毫升。練習(xí)二、1指名讀題。請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。練習(xí)二，2生獨立完成填在書上。指名口答。集體訂正。人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇八結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應(yīng)用能力。鞏固四則混合運算的基本知識和技能。運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力?？谒憔毩?xí)（出示口算題）。123242135415112。2303120462023020xx40。10806020200308010050020。計算練習(xí)。361248235632。
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