【文章內容簡介】 師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。三、動手操作。師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說?！犊赡苄浴肥且还?jié)實踐活動課?，F(xiàn)代教學理論認為：數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數(shù)學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性?！犊赡苄浴愤@一節(jié)課，我結合學生的生活經(jīng)驗，說出一些與所學知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境，再讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學來源于生活，并應用于生活。這節(jié)課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設，讓學生在現(xiàn)實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。反思：在這一環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。改善：應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間。教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體地位。人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇七使學生掌握分數(shù)除法和加、減法混合運算的運算順序，能正確進行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力。能正確進行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力。教學過程設計。師生活動。一、復習引新。二、教學新課。三、課堂。四、作業(yè)。說說下面各題的運算順序。8247。2＋9247。318247。（12－3）。將上題中的數(shù)據(jù)改為分數(shù)，問運算順序怎樣？出示例1。讓學生自己獨立完成，一人上黑板，集體說解題順序。組織練習。做“練一練”第1題。教學例2。出示例2。問：先算什么，再算什么？學生口答、老師邊板書邊提問。指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應用乘法分配律使計算簡便。所以我們在混合運算時，每一步計算時，都要注意觀察算式的特點，能用簡便算法的一般用簡便算法。組織練習。做“練一練”第2題。問：應用了什么定律，要怎樣計算？指出：在除法轉化成乘法后，要注意有一些題可以用乘法的運算定律使計算簡便。練習十一第1~3題的第一行，第5題。課后感受。本節(jié)課的重點放在簡便運算上，基本上同學們還是掌握的不錯。人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇八鬧鬧尋寶。（1）課件演示（2）學生交流多種尋寶路徑。導入新課。學習例3。（1）出示指南針。（2）全體到操場。（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據(jù)回顧的內容板書：（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書：西北北東北西東西南南東南（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。鞏固新知。（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。（4）同桌互查。（三）課堂作業(yè)新設計請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向?？匆豢醋约鹤坏臇|北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。教材第9頁練習二的第1題。觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。（四）思維訓練教材第9頁練習二的第3題。（1）教師讀題，學生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇九使學生理解正、反歸一應用題的數(shù)量關系、結構特征及解題關鍵。初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。使學生了解歸一應用題的基本結構和數(shù)量關系，會解答此類應用題。線段圖的畫法。檢驗方法。投影片或教學課件。學習例3。（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）。（2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）。（4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。學習例4。（2）小組先討論研究，再試著把它完成。（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學生的回答完成板書。（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的39?；卮鹱龀鲂〗Y：“遇到應用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關系，然后再解答?！背鍪緢D片（練習二十四的第2題），讓學生獨立解答。老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）?！袄蠋煹膇c卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內把話講完呢？兩步應用題。（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？75247。3=25（元）75247。3=25（元）。5個書架多少錢？200元能買幾個書架？255=125（元）200247。25=8（個）。答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。一、導入新課。談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題)。二、學習新知。課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論)。為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書