【文章內(nèi)容簡介】 中彩那天不是自己的中彩→神情嚴肅﹨ 誠實 /打誠﹨有信用/電信↘↙話高興 中彩那天教學目標 引領(lǐng)學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。 聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。 有感情地朗讀課文。四、教學重難點重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”五、教學準備：多媒體課件六、教學過程(一) 對比導入，引出誠信 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學習，同學們有了很多收獲，不僅學會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰來說說父親中了什么彩?(車)過渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降?，F(xiàn)在請大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說說他們中彩之后的表情。 誰能說說?我 興奮 父親 神情嚴肅你能在文中找到相關(guān)的句子嗎出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請你讀出父親此時的心情)過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。(設計意圖。通過引言把學生帶入本節(jié)課的學習當中，通過課文插圖讓學生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)細讀課文，探究父親心理的矛盾過程(一)、理解道德難題出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?齊讀) 師：當你讀到這個句子時，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問?生：這個道德難題是什么?父親怎樣解決這個道德難題的?師：同學們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么?請大家認真的再讀讀課文8兩個自然段，相信你會找到答案的。生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留?同意還的舉手。同意留的舉手。(設計意圖： 大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)小小辯論會咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進行一個辯論會吧。請同學們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些。留車的理由有哪些，并用不同的記號把有關(guān)句子標出來。不還車的學生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導學生讀中感悟。(二)、為父親尋找理由a、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難b、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望c、庫伯家比他們家富有：d、庫伯并不知道這事。e、這張彩票是我買的。f、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個又一個，那還車的理由呢?誰來交流?a、出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！闭f說你的體會。b、出示：原來，父親買彩票時，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會。師：辯論會結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，(原來你們的觀點和父親一樣。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?(讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。)(設計意圖：辯論的形式激發(fā)了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當?shù)匾龑Вn堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。)三、創(chuàng)設情境，體會誠信，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。車被開走了，家里的每個人當時的心情怎樣?他們可能說些什么?，體會誠信的重要性。教師隨機提問你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么?你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么?你就是孩子“我”，你會怎么評價父親?你就是父親的老板，你知道了此時你會怎么想?父親失去了( )，但是卻得到了( )此時，你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎?所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”(指名讀，說說你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。(設計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生學會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。)讀課文的開頭與結(jié)尾，體會開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。四、寫話練習，擁有誠信母親的話成了至理明言，請你也把自己的收獲寫下來，并在結(jié)尾處寫.......的名字。師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠住在我們心里。讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富)讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)(設計意圖：訓練學生的概括能力，從而進一步體會中心句。)(四)作業(yè)設計 學完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市(三選二)1，讀這個故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。2，找我還知道很多關(guān)于誠信的小故事，我要告訴我小組里的同學。3，寫我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。(五)板書設計5 中彩那天道德難題車還 留誠實+信用=財富中彩那天課文教案板書設計篇八１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得老實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。課件等。一、創(chuàng)設氛圍，談話導入１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，俺把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓同學暢所欲言）２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。二、初步感知，整體掌握１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學匯報，教師相機對同學的學習情況做出評價，鼓勵同學讀懂課文，掌握全文的線索。３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自身的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理同學的疑問：預設一：同學提出了理解詞語的問題，教師可引導同學簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。預設二：同學提出了對中心句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調(diào)并指導同學讀好這個句子，并讓同學自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。假如同學還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來交叉解決。設計意圖：要同學“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文，同學能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。三、細讀課文，用心感受１、同學細讀課文：課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）２、誰能找出中彩時“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導同學有感情地朗讀，體會“俺”的興奮和激動。３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個激動人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導同學自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導同學發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。課件出示。⑴指導讀好長句子。⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？⑶在ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習慣。４、師小結(jié)：看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。設計意圖：引導同學通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵同學聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發(fā)同學的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習慣。四、激情爭辯，突破難點師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自身吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？１、根據(jù)同學的觀點，分成正、反兩方：正方觀點：還。反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自身觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準備爭辯。２、激情爭辯，聯(lián)系上下文，評議并論述自身的觀點。３、老師點撥，解決難點：父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？引導同學再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。４、討論：父親失去的是什么？得到的又是什么？老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。設計意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導同學讀書，把書讀懂了便有自身的觀點，爭辯才有力。同時，這是同學“理”的模糊之點，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學越來越明“父親選擇老實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是同學在“文通事曉”的基礎上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學通過多讀，實現(xiàn)“事熟”；通過爭辯，達到“理透”。五、統(tǒng)一認識，情感升華１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？課件出示重點句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓同學以讀代答。注意引導讀出自身的個性化理解。２、同學試著背誦這個重點句子。３、談談你對財富新的認識。４、教師總結(jié)：這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要老實、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。六、回扣全文，拓展延伸１、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓同學試著說一說。２、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，俺也在隊伍中。好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。忽然，背后有人喊，似乎是喊俺?！笆迨?，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實是一個小姑娘在喊俺。“俺可是給了早點錢的啊！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對她申明?！澳`會了，叔叔?！彼f，“你的傘拿錯了。”俺連忙看自身手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不論俺說，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了?！卑硞兘粨Q了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。３、分組交流，全班匯報，教師總結(jié)，結(jié)束全課。中彩那天課文教案板書設計篇九、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式。，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。，并討論解決問題的讀書方法?！案赣H”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過?！澳赣H”說的話的含義。指導學生理解“父親”面臨的道德難題。一、創(chuàng)設情境，談話導入：同學們，假如你中了500萬元大獎，你會怎么想，又會怎么做?(討論交流，導入新課)：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來再讀一讀。這一節(jié)充分調(diào)動學生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗了學生的初讀效果，又能激發(fā)學生的閱讀興趣，比較新穎。二、默讀勾畫，理清線索：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經(jīng)過，理清文章脈絡，為辯論做準備，同時學習作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習作的藍本。三、激情辯論，突破難點師：中彩了，全家本應高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對和處理這個難題的?大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?，分成正、反兩方。正方觀點：還。反方觀點：留。正、反兩方