【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字，體會(huì)情境。二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。三、教學(xué)方法：(1)情境教學(xué)法。學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上依賴于形象，而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)課文描繪的霧凇奇觀很陌生，僅憑想象和抽象的語(yǔ)言文字難以深刻感受、領(lǐng)悟。因此，教學(xué)時(shí)我將通過精美的課件，將學(xué)生帶入美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生充分感受霧凇的形象美，深刻領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美。(2)質(zhì)疑討論法。課文重點(diǎn)部分介紹了吉林霧凇形成的原因，我將緊緊扣住霧凇之奇，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方很少出現(xiàn)?然后引導(dǎo)小組合作探究、全班討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。四、教學(xué)思路：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情??最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收。五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們你喜歡旅游嗎？，你都過去哪些地方？你知道我國(guó)有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長(zhǎng)江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動(dòng)人的吉林霧?。┌鍟红F凇。（注意，跟老師一起寫課題?！办F”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點(diǎn)水加一個(gè)松樹的松。）這么美的霧凇連江主席看了都情不自禁的吟誦到：（多媒體出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”今天讓我們乘坐時(shí)光快車到吉林也去走走看看。聽課文錄音。（二）、檢查預(yù)習(xí)1．老師先來檢查一下大家生字詞的音你讀準(zhǔn)了沒有，誰(shuí)來讀讀？ 夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長(zhǎng)堤 淹沒 模糊 凝結(jié)再讀讀第二排四個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ)。真了不起！四個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了。一起讀一讀。2．小朋友們預(yù)習(xí)的很充分，表現(xiàn)得非常出色！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呢？再獎(jiǎng)勵(lì)你們生字。誰(shuí)會(huì)讀？ 霧 堤 俗 凝 攝 氏 幕 零 淹 模（三）、精讀感悟課文一、三自然段請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語(yǔ)。找出來了嗎？哪位同學(xué)上來把你找出的描寫霧凇美的詞語(yǔ)說一說。（潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動(dòng)人 銀松雪柳 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹）讀詞語(yǔ)（指名讀，齊讀）這些描寫霧凇的詞語(yǔ)都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂齊讀。在學(xué)生讀的過程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂）（四）、討論交流課文第二自然段過渡：多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？你能告訴我嗎？默讀第二自然段，思考并且圈畫。提問，霧凇形成的原因是什么？（板書：形成）你們找到答案了嗎，誰(shuí)來說說？霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷？什么是飽和的水汽？我們這里為什么沒有這樣的水汽（霧氣是從哪里來的？）？凝結(jié)是什么意思？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）霧氣是從哪里來的？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。（2）什么是飽和的水汽？除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。（3）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。比較讀這句話。去掉有關(guān)的詞語(yǔ)“慢慢地，輕輕地，一層又一層”。讓學(xué)生感悟用這些詞語(yǔ)的好處。“慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。自然真實(shí)的寫出了霧凇形成緩慢的過程。你能讀出這種緩慢的過程來嗎？指導(dǎo)朗讀，感悟這個(gè)過程。經(jīng)過一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了，多美啊！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！（五）、歸納升華（映示：課件霧凇奇觀片段）出示三幅圖片，師：松花江畔十里長(zhǎng)堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。出示小練筆：松花江畔的霧凇有的像，有的像，有的像 ??真是 千姿百態(tài)！多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）生讀。師生共同賞析詩(shī)句。（六）、拓展出示唐代詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬