【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。）２、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥的什么？別心急，解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。３、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）４、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？出示填空：翠鳥喜歡停在________，它長(zhǎng)得________；以翠鳥叫聲________，愛(ài)________；翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。）誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）５、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹：放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。６、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書：樣子 動(dòng)作７、那老師提議，俺們小朋友自身來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣？那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。８、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：▲ 如生介紹“樣子”：⑴ 指名一生介紹。⑵ 他介紹得怎么樣？（同學(xué)評(píng)議）⑶ （將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自身是按什么順序介紹的？（師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥便出現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛(ài)了。看來(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）⑸ 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。⑹ 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。▲ 如生介紹“動(dòng)作”：⑴ 指名一生介紹。⑵ 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：① 翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。② 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。９、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓俺們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧?。úシ耪n件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）【作業(yè)】制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇六課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)用總分的方法寫一段話的方法。練習(xí)背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。板書課題：18翠鳥齊讀課題。你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？讀一讀有鮮艷一詞的句予，聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的？課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？（1）疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說(shuō)明什么？（2）盡管可還是說(shuō)明什么？（3）葦稈搖晃，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么？分組討論：（投影）（1）這一段講了幾層意思？（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。（投影）填課文內(nèi)容填空：齊讀第三段。這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？從哪些地方可以看出我們喜愛(ài)翠鳥？指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：顏色鮮艷 小巧玲攏18 翠鳥 目光銳利 動(dòng)作敏捷住在石壁上 不容易捉習(xí)題：一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。又鮮明又美麗 （ ）飛得很快（ ）眼睛感覺(jué)靈敏 （ ）只可以看到，但看起來(lái)不很清楚 （ ）形容時(shí)間極短 （ ）二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇七教學(xué)建議教材分析這是一篇精讀課文，作者對(duì)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的`地方。作者在介紹的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。作者的觀察和描述的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。教法建議（1）課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。（2）借助投影，直觀地了解記憶的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫作方法。（3）借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（4）設(shè)計(jì)“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)，理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。（5）在學(xué)習(xí)“外形”、“動(dòng)作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)生的概括能力。（6）通過(guò)設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識(shí)、積累知識(shí)的目的。詞語(yǔ)解釋葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。鮮艷：鮮明美麗。［例句］王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。靈活：敏捷，不呆板。銳利：尖銳而鋒利。本課指感覺(jué)敏銳。蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。清脆：清楚悅耳。近義詞與反義詞：近義詞： 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮反義詞： 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦背景知識(shí)普通全長(zhǎng)15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動(dòng)物。單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。句段賞析1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。析 “一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f(shuō)明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。2．蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。析 “蹬開(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。課后題解2． （1）第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來(lái)了，也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。（2）第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用“蹬開(kāi)”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速，動(dòng)作干脆，而“離開(kāi)”就沒(méi)有這個(gè)意思。“像箭一樣”這種打比方的說(shuō)法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。難句解析1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)。“注視著”說(shuō)明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。2．蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了?！暗砰_(kāi)”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方，流露出作者對(duì)的喜愛(ài)之情。4．叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。這句話表明了行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。課文結(jié)構(gòu)本文按由“外形”到“活動(dòng)”，再到“住處”這樣的順序分為三段。第一段（第1自然段）：介紹了的外形特