20xx年翠鳥第一課時板書設(shè)計翠鳥第一課時詳細(xì)教案(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 06:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定向誘導(dǎo)導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點。2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點的方法。自學(xué)探究放翠鳥圖片，學(xué)生說樣子，教師評議。默讀第一自然段，找出翠鳥的外形特點。指名反饋，集體評議，導(dǎo)出答案：顏色鮮艷，小巧玲瓏課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。學(xué)習(xí)比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。學(xué)生讀課文。指名反饋（目光銳利，動作敏捷）你的理由是什么？學(xué)習(xí)句子：翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚。有感情的朗讀4自然段。讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥？我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。討論解疑翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。反饋總結(jié)有感情讀課文。你平時喜歡哪種小動物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順序仿寫一個片段。第六冊7課《翠鳥》一文，備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，決定運用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。課堂中，感到運用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準(zhǔn)確與生動，培養(yǎng)了想象力與表達力，如出示兩組句子，一組為書中原文，一組為與原文意思一樣但表達方式不同，讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會，進行語言文字訓(xùn)練。學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥外形特點、習(xí)性特點這兩部分時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時配以小鳥抓魚的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾
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