【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 熱愛(ài)大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課：上星期五的語(yǔ)文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來(lái)了生字朋友，你還記得他們嗎？ 二、檢查復(fù)習(xí)。 小組開(kāi)火車讀生字。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。讀到：“追、逐”：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都用“走之兒”做部首呢？這兩個(gè)生字是我們這節(jié)課要寫(xiě)的生字。請(qǐng)大家先觀察老師是怎樣寫(xiě)的？（老師示范書(shū)寫(xiě)，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）學(xué)生寫(xiě)字，點(diǎn)評(píng)，再寫(xiě)一個(gè)。三、談見(jiàn)聞和感受： 同學(xué)們都很熱愛(ài)祖國(guó)的漢字，寫(xiě)起來(lái)很用心，現(xiàn)在我們休息一會(huì)兒，聊聊這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？ 四、有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 （學(xué)習(xí)3自然段） 師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書(shū)，翻開(kāi)22頁(yè)，老師為大家讀3自然段，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？師：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？板書(shū)：藍(lán)天、白云、農(nóng)田師：這些景色，你最喜歡什么景色？師：讀書(shū)時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？師：你的這一短句用得很好，課文如果這樣寫(xiě)也很好，來(lái)，和小作家握握手。 師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？ 師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？ 生：點(diǎn)評(píng)。 師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。請(qǐng)大家欣賞畫(huà)面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍(lán)天白云圖） 師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像，有時(shí)像。） 師：喜歡的白云同學(xué)站起來(lái)讀一讀。生：（全班小朋友都站起來(lái)讀）師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。 （讀書(shū)——畫(huà)畫(huà)——說(shuō)話——補(bǔ)充內(nèi)容）師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。 課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。 生：根據(jù)課件的句式回答，師板書(shū)：黃、紅、白 師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D，請(qǐng)你用彩筆來(lái)描繪秋天的農(nóng)田。 師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。 師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示課件句式：菜園里，茄子（ ） 果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。 師：農(nóng)田豐收了，誰(shuí)最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。 五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段： 師：出示課件：金風(fēng)送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？（開(kāi)心） 師：請(qǐng)同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)第四自然段，可以討論你最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，也可以讀課文，如果有什么不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴。 生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。生1：我最喜歡逮螞蚱師：那你和同伴會(huì)說(shuō)些什么呢？生2：我最喜歡向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。師：想想他們又會(huì)對(duì)著藍(lán)天喊什么呢？生3：我最喜歡在草地上打滾，草地上軟綿綿的，真舒服?。?師：作者用哪個(gè)詞語(yǔ)將這些活動(dòng)連接起來(lái)的呢？生：有的。師：是的，句子中這三個(gè)有的用得真好，把同學(xué)們的活動(dòng)都寫(xiě)出來(lái)了，一時(shí)，我們還有許多是一起參加的活動(dòng)，你會(huì)用上三個(gè)有的，也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 課件出示句式： 同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 （?。?，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景，配著音樂(lè)美美地讀一讀。(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。 師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法，想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，你有什么好辦法嗎？ 生：寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、背課文、到電腦收集秋天的圖片。 師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來(lái)辦一次秋天豐收會(huì)吧！六、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字重點(diǎn)出示下列生字：郊 逐 涼 望 先讀一讀這幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)如何記住它們。師范寫(xiě)，組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“逐”和“郊”。學(xué)生按筆順描紅，仿影，完成《習(xí)字冊(cè)》。六、作業(yè)設(shè)計(jì)收集有關(guān)秋天的資料，可以同坐寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、背課文的方法，將收集的資料在課堂上交流展示。七、板書(shū)秋游藍(lán)天 白云 農(nóng)田《秋游》教學(xué)反思 秋游第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。二、課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語(yǔ)卡、幻燈片三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)人新課：上星期五的語(yǔ)文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來(lái)了生字朋友，你還記得他們嗎？二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追逐”三、談見(jiàn)聞和感受：這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？四、有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 （學(xué)習(xí)3自然段）師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書(shū)，翻開(kāi)22頁(yè)，老師為大家讀3自然段，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？師：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？板書(shū)：藍(lán)天、白云、農(nóng)田師：這些景色，你最喜歡什么景色？師：讀書(shū)時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。請(qǐng)大家欣賞畫(huà)面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍(lán)天白云圖）師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像，有時(shí)像。）師：喜歡的白云同學(xué)站起來(lái)讀一讀。師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。（讀書(shū)——畫(huà)畫(huà)——說(shuō)話——補(bǔ)充內(nèi)容）師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。生：根據(jù)課件的句式回答，師板書(shū)：黃、紅、白師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D，請(qǐng)你用彩筆來(lái)描繪秋天的農(nóng)田。師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示課件句式：菜園里，茄子（ ）果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。師：農(nóng)田豐收了，誰(shuí)最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：師：出示課件：金風(fēng)送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段，可以討論感興趣的問(wèn)題，也可以讀課文，如果有什么不明白的問(wèn)題還可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴。生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。課件出示句式：同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。（　），同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法， 想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，你有什么好辦法嗎？生：寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、背課文、到電腦收集秋天的圖片。師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來(lái)辦一次秋天豐收會(huì)吧?！肚镉巍方虒W(xué)反思《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的，從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié)。以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面，培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露?！肚镉巍方虒W(xué)反思 秋游第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八江蘇錢錫銘設(shè)計(jì)理念《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教學(xué)一開(kāi)始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”隨即，音樂(lè)響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。二、觀圖添彩，感受景美學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí)，教師打開(kāi)多媒體課件，說(shuō)：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。這樣，讀就更有目的了。第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過(guò)動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時(shí)像……，有時(shí)像……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。與上面一樣，學(xué)生說(shuō)出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說(shuō)形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀!誰(shuí)能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹?lái)作一個(gè)形象性的描寫(xiě)呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說(shuō)得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話。三、再現(xiàn)場(chǎng)景，激趣樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂(lè)朗誦，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)課文場(chǎng)景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動(dòng)畫(huà)特寫(xiě)：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。然后，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過(guò)螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開(kāi)了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語(yǔ)的意思。在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng)，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得好開(kāi)心哪。現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這段?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。四、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)(或描寫(xiě)出來(lái))，還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)?；貋?lái)以后，作一次交流活動(dòng)。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得?！肚镉巍方虒W(xué)反思 秋游第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九教學(xué)要求： 、流利、有感情地朗讀課文。 ，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。 、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教材簡(jiǎn)析： 這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。 全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游