【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文教師布置自學(xué)要求：（1）看清生字，會(huì)讀生字。（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。（3）了解課文大意。學(xué)生自學(xué)，教師巡堂檢查自學(xué)情況（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。三、初讀課文，理清文章層次自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。四、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè)本中的第2小題正確、流利地朗讀課文。板書：趙州橋是世界聞名的石拱橋非常雄偉、堅(jiān)固趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？二、講讀課文第1段默讀第1段思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代?！奥劽笔鞘裁匆馑迹克慕x詞是什么？指名朗讀三、講讀課文第2段自由讀第2段思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？a、減少了沖擊力b、節(jié)省了石料四個(gè)小橋洞有什么好處？李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)五、作業(yè)完成作業(yè)本第5小題熟讀課文第二段第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課二、自由朗讀第三段思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？主要寫了什么？（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。分析句子用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….（1）齊讀投影上的句子師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？練習(xí)背誦第3段三、講讀第四段趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。齊讀第4段思考討論：這一段告訴我們什么？小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。四、齊讀全文五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？八、作業(yè)：用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句完成課堂作業(yè)本板書：趙州橋總述 世界聞名堅(jiān)固雄偉分述精致美觀《趙州橋》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《趙州橋》第二課時(shí)教案篇五認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和思維能力；并在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。兩課時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)）1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 師：板書課題 趙州橋師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).齊讀課題1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我來(lái)考考你們.（出示詞語(yǔ)）趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望才干 寶貴 遺產(chǎn)前爪 爪子①指讀。②齊讀。③去掉拼音,開(kāi)火車讀。4全班齊讀詞語(yǔ)。5多音字。⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅(jiān)固）。(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。2．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀）師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。師：這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀句子）師：這里有一個(gè)生字──橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯(cuò)在哪？生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀（生讀句）師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。3．交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）重點(diǎn)感悟：▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書：古老）學(xué)生讀課文的句▲圖案美觀。師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：刻的龍為什么會(huì)活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）師配樂(lè)讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子師：你想像很豐富。生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）。師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。生：……師：還沒(méi)想好，是嗎？▲設(shè)計(jì)奇特。生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎（生讀句）。師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？（37米）師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎（橋長(zhǎng)50多米……）師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？（五間）師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。（師引讀）師：誰(shuí)愿意單讀讀一下（生讀）師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。（生齊讀）師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨師：讀出了氣勢(shì)師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。（生齊讀）師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾。師：你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng)舉）板書師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng)舉呢？師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就