【正文】 ：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾。（師引讀）師：誰愿意單讀讀一下（生讀）師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長的橋怎么不用橋墩。生：……師：還沒想好，是嗎？▲設(shè)計奇特。（生讀）師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。我們一起來讀這些詞語。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）學(xué)生讀課文的句▲圖案美觀。2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。師：這里還有兩句話。師：同學(xué)們讀得很投入。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅固）。4全班齊讀詞語。 師：板書課題 趙州橋師：注意州字的第一點是左點，其他是右點.齊讀課題1．認(rèn)讀生字詞語。感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？練習(xí)背誦第3段三、講讀第四段趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。教學(xué)過程：一、談話引入新課二、自由朗讀第三段思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？（2）這一句在段的開頭有什么作用？默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！奥劽笔鞘裁匆馑?？它的近義詞是什么？指名朗讀三、講讀課文第2段自由讀第2段思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。師生共同小結(jié)。（3）了解課文大意。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。對文章段意的概括。能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。其始，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費(fèi)時間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。生：老師，50多米有多長？原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。生：橫跨在三十七米多寬的河面上。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好?！弊x（生齊讀課文最后一段）四 拓展延伸：1 出示資料，了解更多的橋。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。橋長、寬、建材、形狀特點。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生詞。出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。 （生讀）15趙州橋美觀 過渡句：承上啟下《趙州橋》的第二課時教學(xué)設(shè)計及反思 《趙州橋》第二課時教案篇三認(rèn)識11個生字，會寫15個生字。（生讀）師：作者是怎樣寫橋的美觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。圖案深深地記在了心里。師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。我們一起來讀這些詞語。出示課件。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。趙州橋還有一大特點……生：美觀師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。師：嗯，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點?！皼]有橋墩”還不是最大的特點嗎?（3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。師：對，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞。所以，對橋的“雄偉”的說明，實際上是對橋沒有橋墩的特點進(jìn)行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。那你為什么認(rèn)為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?師：嗯，也挺有道理的。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。第三段是抓住美觀來說的。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。（請一兩位學(xué)生介紹）師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。（生匯報展示）師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計的方案被采用了。重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。曾多次代表學(xué)校參加省里，總局舉辦的課改賽課，取得了特等獎和一等獎的好成績。那些（ ）（怎么樣）有的_____。：1） 連接二三段的句子是什么？ （趙州橋不但堅固而且美觀。讀畫：趙州橋美觀的句子：有的……有的……還有的。（全部用石頭砌成；沒有橋墩，只有一個拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。b：品讀具體雄偉堅固的句子：（自由讀范讀美讀）a：全部用石頭砌成（感知寫法：抓住材料寫出“堅固”）b：沒有……只有……（感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）c：……還各有……（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）品讀橋設(shè)計好處的句子：a減輕了沖擊力（堅固）b：節(jié)省了石料（省料）理解：“減輕”“節(jié)省”（用反義詞法）。用“~”畫設(shè)計獨(dú)特的好處的句子。，感知作者的寫作方法。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!《趙州橋》的第二課時教學(xué)設(shè)計及反思 《趙州橋》第二課時教案篇一，體會趙州橋的獨(dú)特寶貴之處是雄偉、堅固和美觀。（一）品讀第二段“雄偉堅固”1. 回憶學(xué)法： 讀思： 趙州橋的雄偉堅固體現(xiàn)在哪里 讀讀畫：用“—”畫描寫趙州橋雄偉的句子。感知寫法：概括寫出趙州橋雄偉。：1）總結(jié)內(nèi)容：趙州橋非常雄偉，是因為這么長的橋；這么長的橋；這么長的橋。讀悟：體會怎樣把橋的美觀寫出來的？：1）：讀思：趙州橋的美觀體現(xiàn)在“欄板上的精美圖案”。（課件標(biāo)注）：看多媒體的標(biāo)注朗讀：（學(xué)生行為：指名讀評讀—美讀）：看多媒體分析：夠段方式和寫法：夠段方式：概括具體 寫法：抓特點 用修辭：（排比）。②：分述：抓特點：樣子，動作，用修辭：排比1）指名抓特點說：說出樣子、動作……2）引導(dǎo)說比喻句：3）引導(dǎo)說排比句：用多媒體的圖片引導(dǎo)：有的——有的——有的——：連句成段練習(xí)說段：慶豐農(nóng)場（什么地方）的（）不但（ ）而且（）?！咀髡吆喗椤咳f俐老師從教18年來一直擔(dān)任語文教師，是牡丹江管局及總局的骨干教師，是省級的教學(xué)能手，是國家級的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料第一課時師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。同一座橋，不同的時間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）1 、出示課件：介紹李春。生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。（板書：雄偉、堅固、美觀、省料、沒有橋墩）師：大家都投了“美觀”的贊成票。”師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來。誰占得分量大？生沒有橋墩，只有一個大橋洞。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡。師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們，越