【文章內(nèi)容簡介】 知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]（4）實(shí)踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動(dòng)物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動(dòng)（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報(bào)，表揚(yáng)合格的營業(yè)員。[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)⒈師：時(shí)間過的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。如在計(jì)算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗(yàn)證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)1元錢的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計(jì)算、再出示全部是角的計(jì)算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計(jì)算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組中說一說都認(rèn)識(shí)哪些人民幣，如何付1元錢等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。認(rèn)識(shí)人民幣的教案中班 認(rèn)識(shí)人民幣的教案設(shè)計(jì)篇六《認(rèn)識(shí)人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)。本這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實(shí)踐作業(yè)：回家數(shù)出自己積攢的人民幣幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標(biāo)價(jià)。通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動(dòng)，為本節(jié)做了準(zhǔn)備，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又并再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂趣。本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛玩、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索，在實(shí)際操作中體驗(yàn)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師積極為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn)，使課堂生活真正貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充滿活力加強(qiáng)問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，重視對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。不足之處是：在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒有充分討論。個(gè)別同學(xué)對(duì)元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。認(rèn)識(shí)人民幣的教案中班 認(rèn)識(shí)人民幣的教案設(shè)計(jì)篇七一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)（出示儲(chǔ)錢罐）師：漂亮嗎？（搖動(dòng)發(fā)出聲音）聽聽，猜猜里面裝的是什么？（錢）師：錢能用來干什么？請(qǐng)生自由說。師：錢除了用來買生活和學(xué)習(xí)用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻(xiàn)自己的一份愛心；把剩下的錢存進(jìn)儲(chǔ)錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。師：每個(gè)國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么 ? （人民幣）前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了人民幣，通過學(xué)習(xí)，你知道人民幣的哪些知識(shí)？二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)看書、匯報(bào)。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本46頁，一直看到55頁。學(xué)生看書。師：你知道人民幣的哪些知識(shí)？請(qǐng)生匯報(bào)，全班交流。（人民幣的種類、單位、簡單的換算……）展示。（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？（2）出示1元=10角，1角=10分。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高a、輕松演練快來算一算：這些人民幣一共是多少？快來說一說。3元=（ ）角 9角=（ ）分 50角=（ ）元80角=（ ）元1元5角＝（ ）角 1元8角＝（ ）角14角＝（ ）元（ ）角 16角＝（ ）元（ ）角送小熊貓回家（填上合適的單位）。b、快樂闖關(guān)換錢游戲：和小熊貓一起做游戲。（1）熊貓拿1張5元的，你應(yīng)該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？買東西。2角 1角 5角 1元1元錢能買什么？數(shù)學(xué)樂園小超市開業(yè)啦！1元 2元 5元 10元（1）買一個(gè)削筆刀和一個(gè)文具盒共用多少錢？（2）一支鋼筆比一個(gè)文具盒貴多少錢？（3）小明想買一支鋼筆和一個(gè)文具盒，帶20元錢，夠嗎？（4）你還能提出什么問題？師：小朋友們聽過《一分錢》這首歌嗎？你們會(huì)唱嗎？這首歌說了一件什么事？（是說一個(gè)小朋友在馬路邊撿到一分錢，把它交給了警察叔叔。）師：說得真好！這個(gè)小朋友真是一個(gè)拾金不昧的好孩子！我們要不要向他學(xué)習(xí)呀？師：對(duì)！一分錢雖然小，但是10個(gè)1分就是1角，10個(gè)1角就是1元。這樣就可以積少成多，不浪費(fèi)一分錢。四、自主檢評(píng)，完善提高（一）學(xué)生獨(dú)立完成檢測題。請(qǐng)你選一選[把正確答案的序號(hào)填在（ ）里。 ]（1）買一雙皮鞋價(jià)格為：（ ） ①98分 ②98角 ③98元（2）一大瓶可樂的價(jià)格為：（ ） ①6元5角 ②6角5分 ③56分（3）小明買冰棍用去8角,他付出1元錢,應(yīng)找回的錢數(shù)是：（ ）①2角 ②2分 ③1元8角請(qǐng)你在○里填上、=．1角○1分 1元○5角 10角○1元45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元我?guī)蛬寢屬I東西。醬油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元（1）買一瓶醬油和一管牙膏應(yīng)付多少錢？（2）一塊香皂比一袋洗衣粉便宜多少錢？（二）進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。（出示一張亂涂亂畫的人民幣。）師：最后老師想讓大家看一張這樣的人民幣，你們有什么想說的？人民幣作為我國的法定貨幣，人人都應(yīng)該愛護(hù)它。如在人民幣上亂涂亂畫，是不對(duì)的。我們要自覺愛護(hù)人民幣。你們能做到嗎？（三）課堂總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面進(jìn)行交流總結(jié)）認(rèn)識(shí)人民幣的教案中班 認(rèn)識(shí)人民幣的教案設(shè)計(jì)篇八人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》。，知道元、角、分之間的進(jìn)率；、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；。師：平時(shí)你跟媽媽逛商店時(shí)，最想買什么呀？生：我想買巧克力、玩具汽車……師：你知道逛商店買東西要用什么呀？生：要用錢。師：我們國家的錢叫——人民幣。(揭題：人民幣的認(rèn)識(shí))[評(píng)：“人民幣”這名稱，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引出這一各稱。]，了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)師：你認(rèn)識(shí)的人民幣有哪幾種呢？生：1元、2元、10元、100元……師：請(qǐng)同桌兩人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣)，把不認(rèn)識(shí)的錢放在桌子上，等會(huì)兒拿到上面來。[評(píng)：通過同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識(shí)的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對(duì)人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來。師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？生：我知道，這是5角。生：這是2元。[評(píng)：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問題，通過教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強(qiáng)克服困難的信心。]，鞏固知識(shí)師：你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯(cuò)：請(qǐng)拿到上面來。生：5元與5角紙幣；生：2元與2角紙幣。師：請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。[評(píng)：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]，建立完整的知識(shí)體系師：你見過大面額的人民幣嗎？(取出來讓全班同學(xué)都來認(rèn)一認(rèn)。)生：100元、50元、20元。[評(píng)：學(xué)生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導(dǎo)作用，是讓那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者說已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過聽課，由比較模糊的認(rèn)識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完