【文章內(nèi)容簡介】 知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學的思想、數(shù)學的計算達到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學過程中在練習的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]（4）實踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學習你們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報，表揚合格的營業(yè)員。[設(shè)計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學生成功的欲望]三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？⒉師：說說你這節(jié)課都學會了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計意圖：通過學生對自己學習過程的回顧，輔之于教師的補充。使學生對本節(jié)課學習的知識形成一個完整的知識體系。]設(shè)計思路：本節(jié)課的教學，我在教學過程中主要注重了以下幾方面的教學：緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學習興趣。通過童話故事導入，遵循了低年級學生的年齡特點以及認知規(guī)律。充分體現(xiàn)數(shù)學的思想和方法。如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學生對結(jié)果用數(shù)學的思想和方法進行驗證，處處體現(xiàn)數(shù)學的精神。充分展示數(shù)學思維的美。數(shù)學課的核心即思維，本節(jié)課我在教學中非常重視這方面的引導，如在學生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學生回答的基礎(chǔ)上對1元錢的付法進行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導，使學生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習中先出示有元有角的混合練習、再出示多張人民幣的混合計算。符合學生思維的順序，使學生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。因此在本節(jié)課的教學中我從學生的實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組中說一說都認識哪些人民幣，如何付1元錢等，學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學中，我為學生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實踐環(huán)節(jié)，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設(shè)計篇六《認識人民幣》是小學數(shù)學人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學難點是元、角、分之間的關(guān)系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：回家數(shù)出自己積攢的人民幣幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學習活動得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準備，既鞏固了本節(jié)所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。本節(jié)課根據(jù)一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)能激活學生已有經(jīng)驗的情境，讓學生的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學化。能夠從學生的實際出發(fā)，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數(shù)學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數(shù)學，做數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學。體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學生生活，貼近學生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力加強問題意識和數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設(shè)計篇七一、創(chuàng)設(shè)情境，導入復(fù)習（出示儲錢罐）師：漂亮嗎？（搖動發(fā)出聲音）聽聽，猜猜里面裝的是什么？（錢）師：錢能用來干什么？請生自由說。師：錢除了用來買生活和學習用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻自己的一份愛心；把剩下的錢存進儲錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。師：每個國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么 ? （人民幣）前幾節(jié)課我們一起學習和認識了人民幣，通過學習，你知道人民幣的哪些知識？二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)看書、匯報。師：請同學們打開課本46頁，一直看到55頁。學生看書。師：你知道人民幣的哪些知識？請生匯報，全班交流。（人民幣的種類、單位、簡單的換算……）展示。（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？（2）出示1元=10角，1角=10分。三、重點復(fù)習，強化提高a、輕松演練快來算一算：這些人民幣一共是多少？快來說一說。3元=（ ）角 9角=（ ）分 50角=（ ）元80角=（ ）元1元5角＝（ ）角 1元8角＝（ ）角14角＝（ ）元（ ）角 16角＝（ ）元（ ）角送小熊貓回家（填上合適的單位）。b、快樂闖關(guān)換錢游戲：和小熊貓一起做游戲。（1）熊貓拿1張5元的，你應(yīng)該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？買東西。2角 1角 5角 1元1元錢能買什么？數(shù)學樂園小超市開業(yè)啦！1元 2元 5元 10元（1）買一個削筆刀和一個文具盒共用多少錢？（2）一支鋼筆比一個文具盒貴多少錢？（3）小明想買一支鋼筆和一個文具盒，帶20元錢，夠嗎？（4）你還能提出什么問題？師：小朋友們聽過《一分錢》這首歌嗎？你們會唱嗎？這首歌說了一件什么事？（是說一個小朋友在馬路邊撿到一分錢，把它交給了警察叔叔。）師：說得真好！這個小朋友真是一個拾金不昧的好孩子！我們要不要向他學習呀？師：對！一分錢雖然小，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。這樣就可以積少成多，不浪費一分錢。四、自主檢評，完善提高（一）學生獨立完成檢測題。請你選一選[把正確答案的序號填在（ ）里。 ]（1）買一雙皮鞋價格為：（ ） ①98分 ②98角 ③98元（2）一大瓶可樂的價格為：（ ） ①6元5角 ②6角5分 ③56分（3）小明買冰棍用去8角,他付出1元錢,應(yīng)找回的錢數(shù)是：（ ）①2角 ②2分 ③1元8角請你在○里填上、=．1角○1分 1元○5角 10角○1元45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元我?guī)蛬寢屬I東西。醬油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元（1）買一瓶醬油和一管牙膏應(yīng)付多少錢？（2）一塊香皂比一袋洗衣粉便宜多少錢？（二）進行愛護人民幣的教育。（出示一張亂涂亂畫的人民幣。）師：最后老師想讓大家看一張這樣的人民幣，你們有什么想說的？人民幣作為我國的法定貨幣，人人都應(yīng)該愛護它。如在人民幣上亂涂亂畫，是不對的。我們要自覺愛護人民幣。你們能做到嗎？（三）課堂總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？（引導學生從知識、方法、情感等方面進行交流總結(jié)）認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設(shè)計篇八人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。，知道元、角、分之間的進率；、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；。師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？生：我想買巧克力、玩具汽車……師：你知道逛商店買東西要用什么呀？生：要用錢。師：我們國家的錢叫——人民幣。(揭題：人民幣的認識)[評：“人民幣”這名稱，學生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學生已有的生活經(jīng)驗，從而引出這一各稱。]，了解學生知識起點師：你認識的人民幣有哪幾種呢？生：1元、2元、10元、100元……師：請同桌兩人先來認一認桌上信封里的錢(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣)，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學生的發(fā)展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不認識的人民幣作為教學的資源，實施有效的教學。]，建立新的知識結(jié)構(gòu)學生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。師：誰能幫助他們來認一認呢？生：我知道，這是5角。生：這是2元。[評：突出了學生的主體地位，因為教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]，鞏固知識師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。生：5元與5角紙幣；生：2元與2角紙幣。師：請大家再認一認，找出區(qū)分的辦法。[評：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]，建立完整的知識體系師：你見過大面額的人民幣嗎？(取出來讓全班同學都來認一認。)生：100元、50元、20元。[評：學生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導作用，是讓那些沒有生活經(jīng)驗的學生，或者說已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗的學生，通過聽課，由比較模糊的認識，形成清晰的知識體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完