【文章內(nèi)容簡介】 文內(nèi)容。（三）效果預期：相信通過老師和同學的一起努力，我們會達成這個目標的。二、民主導學任務呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準字音，不添字，不丟字。）自主學習展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）（1）出示加拼音生字詞：圍棋能手棋藝遠近聞名天鵝聽講棋手專心致志動作拉弓射箭出色沒有長進（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。（3）指名做小老師領讀，學生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀?？磥硇∨笥褌冊~語學得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。任務呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。自主學習展示交流：學習第一自然段：誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）出示“能手”，什么叫能手？高手。相機學習生字“能”（左右勻稱，跟老師來寫。）你看，我們班的某某寫字特別棒，就是我們班的`寫字能手。畫畫畫得特別好的叫什么呢？跳繩跳得特別好的人呢？因為秋是下圍棋的能手，相機學習“圍”，所以遠遠近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達的？（指名說：遠近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）二班的小朋友讀書讀得很棒，在學校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。學習第三自然段：過渡：都說“名師出高徒”，跟秋學棋的人是不是都成了出色的棋手呢？誰來讀一讀課文的第三自然段？指導長句子停頓。這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。五、學習第二自然段：自由讀第二自然段，請你把一個學生的表現(xiàn)用橫線標出，把另一個學生的表現(xiàn)用波浪線標出。指名匯報第一個學生，老師相機講解。（1）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（2）指名讀，師正音。這個學生是怎么學的？（板書：專心致志）看圖說說這個學生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。（3）我們也來專心致志地學寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學習的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。指名第二個學生匯報，老師相機講解。（1）另一個學生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學著老師的樣子讀一讀。（2）誰來說一說另一個學生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關語句。老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。（3）這兩名學生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學習后誰讀得更好。女生讀一個學生的表現(xiàn)，男生讀另一個學生的表現(xiàn)。因為這兩個學生學棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。小結(jié)：看來，學習不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。學習生字。（機動）出示：弓鵝生齊讀。獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學習“鳥”。指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”。“鵝”是“我”加（家）“鳥”。）觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。三、檢測導結(jié)：目標檢測：看課件填空。反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。反饋讀文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學生解決。反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學會專心致志，這樣才能事半功倍。象棋教學設計 學棋教學設計案例篇八劉倩這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們做事必須專心致志的道理。采用變序的教學方法，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得做任何時都要專心致志的道理。有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，通過比較兩個學生學棋時的表現(xiàn)，懂得做任何事都要專心致志。 學寫生字“棋、作、能、致、鵝”，認識一個新偏旁——“鳥”字旁。理解“能手、專心致志”等詞語的意思；理解課文，使學生懂得做任何事必須要專心致志，才能有長進。理解“能手、專心致志”等詞語的意思；懂得做任何事都必須要專心致志。多媒體課件 生字小黑板一、 復習導入：檢查生字詞：圍棋、能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長進用上前面這些詞，概述課文大意。二、 學習首尾段，設疑：（一）學習第一自然段：秋是一個什么人？自讀第一自然段（能手、遠近聞名）齊讀第一自然段，夸夸他。（二）學習第三自然段：兩個學生真幸運，能跟一位名師學下棋，俗話說：名師出高徒，他們學的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？自讀第三自然段指名說：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長進）理解：出色、長進三、 學習第二自然段：兩個學生同樣的時間，跟同一位老師學下圍棋，為什么學的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學的呢？默讀第二自然段，做到：不動唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想。再讀第二自然段，用“——”畫出一個學生學學棋的句子，“﹏﹏”畫出另一個學生學棋的句子。指名讀畫的句子。三讀第二自然段，看看圖，對照圖讀讀相關的句子，同桌相互說說原因。交流：①誰能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學的？（板書：專心致志、走了神兒）②一個學生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學生讀句子）他在看什么？聽什么？想象一下他會問些什么？（板書：聽、看、問）師：在學棋時這個學生就是這樣認真地老師講，仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學棋上，多好的學習態(tài)度和學習方法啊，這就是專心致志。換詞：專心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？指導朗讀：誰愿意夸夸他？看著板書把這句話記在心里。③另一個學生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（神仙 心思、注意力 神氣 機靈）“走了神兒”是什么意思？他的心思應該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學生讀句子）別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？（板書：看、想、做）是啊，他的心思不在學棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。換詞：“走了神兒”在這里還換個什么詞來說說？指導朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學，多可惜?。。ㄗx出惋惜的語氣）四、 總結(jié)：現(xiàn)在你知道，兩個學生跟同一個老師學下圍棋，學的結(jié)果不一樣的原因了嗎？（指名說）①看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”的句子說說嗎？（學下棋時，一個學生因為 ，所以后來成了 ；而另一個學生，因為 ，所以棋藝?？磥碜x書學習都要 不能 。）②去掉“因為”你還會說嗎？意思沒有變。讀讀剛剛的句子，你還想說些什么？你能繼續(xù)往下說嗎？（看來。）總結(jié)：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學有所獲，學有所成。自由大聲地朗讀全文。五、 引入古文。出示古文：這個故事發(fā)生在在20xx多年前的春秋時期，當時人們是怎么寫的想看看嗎？教師范讀。這就是古文，幾句話就把這個故事說清楚了，到了中學，咱們就要學習這樣的古文了。20xx多年來，這個故事教育了一代又一代人，直到今天我們還要來學習它，讓我們有從中受到教育。六、 學寫生字，認識偏旁指名讀生字“棋、作、能、致、鵝” 。仔細觀察這些生字，說說它們在字形結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。教學“鳥”字旁：回憶曾經(jīng)學過的帶“鳥”字旁的字——雞、鴨、鴉?？偨Y(jié)“鳥”字旁的字一般與禽類有關。教師范寫：鵝。學生描紅。象棋教學設計 學棋教學設計案例篇九教材分析：這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。學情分析：課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點和難點：理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。能用“一邊……一邊……”說一句話。通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激情導課導入課題這節(jié)課繼續(xù)學習13《學棋》，請同學們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學習“棋”字，齊讀課題。明確目標口述學習目標預期效果只要認真聽、仔細想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學習。二、民主導學上節(jié)課我們認識了一位下圍棋的能手，你們想和他學下棋嗎？有兩個學生也慕名而來，拜秋為師，跟他學下棋。（板書：一個 另一個）學習“另”字。任務呈現(xiàn)（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學生是如何學棋的。（2）學習“棋”“另”“專”和“致”四個生字。認真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。自主學習學生根據(jù)要求學習，教師巡視指導。展示交流（1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現(xiàn)。（一個學得認真，另一個學得心不在焉。）（2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學生呢？指名說。講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀!我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）你們從這句中哪些動作能看出這位學生學得專心致志?(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)（3）這個詞當中還藏著我們要學習的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學習成果。“?！眰?、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位?！爸隆钡綋Q偏旁，左右等寬。表揚：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來學習，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學生在他學棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀 齊讀）（4）另一個學生學棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？（聽、想、做）表現(xiàn)出來，這位學生耳朵沒認真聽，眼睛沒仔細看，嘴巴也沒有問老師，他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）有這樣一位好老師教，卻不認真學好，多可惜呀！指導朗讀。過渡：同樣的老師，不同的學習表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進。（板書：出色棋手，沒有多大長進）總結(jié)：學棋時，一個學生因為專心致志，所以后來成了出色的棋手；而另一個學生因為不專心，所以棋藝沒有多大長進。看來，學習、讀書時都要專心致志，不能三心二意。三、 檢測導結(jié)目標檢測按課文內(nèi)容填空：這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。一個學生因為（ ），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個學生因為（ ），所以棋藝一直沒有多大（ ）。看來，學習、讀書時都要（ ），不能（ ）結(jié)果反饋同桌相互檢查。反思總結(jié)通過這節(jié)課你們收獲了什么？四、 板書設計1學棋一個 專心致志 出色棋手另一個 走了神兒 沒有多大長進象棋教學設計 學棋教學設計案例篇十（一）學習需要的分析首先學生學習的好奇心很強，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學生需要能促進自我表現(xiàn)發(fā)展的學習評價，最后學生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。（二）學習內(nèi)容的分析《學棋》是小學義務教育課程標準實驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識。學習本單元課文繼續(xù)以識字教學和朗讀訓練為重點，讓學生在反復朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學習要專心致志。這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應，便于幫助學生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。（三）學習者的分析首先對學生年齡認知水平進行分析，二年級（1）班75%同學認識問題、分析問題的水平還是不錯的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析：學生原有知識基礎比較好，有85%以上同學學習新知識易接受，學習生活經(jīng)驗比較豐富。最后對學生學習動機分析：（1）抓住學生學習好奇心很強，持久而強烈。（2）抓住學生獲得老師和同學贊賞而出現(xiàn)學習的動機。知識能力培養(yǎng)目標（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。（3）理解課文