【正文】 后一筆寫得比較長(zhǎng)。箭上窄下寬。一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。三、教具：掛圖，卡片，四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）指名朗讀，齊讀。二、精讀課文回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。）讀詞語(yǔ)。（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？學(xué)習(xí)第三自然段（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？（2）請(qǐng)默讀第三自然段。指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”比較：沒有長(zhǎng)進(jìn)。沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）學(xué)習(xí)第二自然段是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）[4]講解：“一邊聽。一邊看?！边@句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真?。【渥佑?xùn)練：讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。媽媽一邊（）一邊（）。（）一邊（）一邊（）。[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴璫、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)，又去想別的事了。[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴眃、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。e、總結(jié)板書：看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？三、聯(lián)系實(shí)際，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。板書：一個(gè)專心致志 出色的棋手1學(xué)棋 （聽，看，問）另一個(gè)走神兒 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)（想別的事）課時(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第一段指讀第一段，你們知道了什么？他們跟誰(shuí)學(xué)棋？（秋）（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（2）一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過?。?）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）2過渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？二、學(xué)習(xí)第二三段自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書：專心致志）你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？（從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志）[送詞語(yǔ)：全神貫注聚精會(huì)神]③講解：“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！說(shuō)話練習(xí)。④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）（1）你們覺得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？ （板書：很不專心）②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的？（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽、想、做）。[送詞語(yǔ)：心不在焉三心二意]如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——（2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是（）的棋手？而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（5）完成填空：一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。總結(jié)全課：是?。∥覀儗W(xué)習(xí)、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。三、延伸課外，同類閱讀快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？小組內(nèi)閱讀，大組交流。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫志致作五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給父母聽。吃墨水陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書。有一次，他正在看書，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)：“沒關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。２、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話３、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽講。二、學(xué)習(xí)第一段１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)３、過渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖三、學(xué)習(xí)第二段１、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）（１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了指名說(shuō)為什么（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。指名練，（脫離書本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。３、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視４、小結(jié)農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀四、總結(jié)課文今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)象棋教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？ 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？（1）出示：能手 遠(yuǎn)近聞名能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大（2）遠(yuǎn)近聞名。遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。評(píng)讀：我聽出來(lái)了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰(shuí)能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。啊呀，秋的名氣可真大！有兩個(gè)學(xué)生就慕名而來(lái)，拜師學(xué)棋。都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（沒有）你怎么知道的？（打出幻燈最后一小節(jié)。）請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）（師板書：“？”）為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。（一）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字你從哪里看出他學(xué)得專心致志？不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個(gè)學(xué)生真是專心致志啊?。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）（二）師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么表現(xiàn)的呢？（板書：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來(lái)讀一讀這段話？（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對(duì)他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)兒，又去想別的事了。師：大家覺得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）(三)兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？（句式：一個(gè)學(xué)生————，所以—————。另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）指名2人說(shuō)。（師板書：出色、沒多大長(zhǎng)進(jìn)）2