【正文】 齊讀課題。義是什么意思?它在字典中有以下義項(xiàng)。具有這個(gè)意思的詞語還有很多：義不容辭、大義凜然、義無反顧、義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。讓我們?cè)冽R讀課題。二、范讀課文、認(rèn)真聽讀認(rèn)真聽讀，注意字音，語氣節(jié)奏、句子停頓。三、自讀課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，要讀的流暢，朗朗上口。：課文有幾句話，指名學(xué)生讀，糾正字音。注意斷句，不讀破句子。四、熟讀讀文理解文意，句句對(duì)照理解。，說原句。：為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?指名回答。出示句子：魚，我所欲也。熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也。義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。齊讀2句。，舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊。我們都知道人的生命只有一次，生命是寶貴的。難道孟子真的不重視生命么，很看輕生命么?出示句子：生，亦我所欲也。義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也?！局v解“兼”字，出示圖片。拓展詞語：德才兼?zhèn)?、兼容并包、兼容并蓄、兼聽則明?！吭僮x句子。5. 小結(jié)拓展“生，亦我所欲也。義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！泵献右谎?，警醒了幾千年來多少仁人志士追隨著取義之路，把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。五、探析義理明辨是非同學(xué)們，孟子是主張性善的。他認(rèn)為人的本心是美好的，是善良的。他包括四種本心：惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心。惻隱之心，仁之端也。羞惡之心，義之端也。辭讓之心，禮之端也。是非之心，智之端也。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生。為了說明這一點(diǎn)出示視頻：嗟來之食、有正氣的人，面對(duì)嗟來之食該怎么做?出示句子：一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。嘑爾而與之，行道之人弗受。蹴爾而與之，乞人不屑也。指名讀句子。?讀句子：萬鐘則不辨禮儀而受之。這樣的人是怎樣的人?，孟子又是什么態(tài)度呢?出示視頻：辭祿萬鐘讀句子：生，亦我所欲也。義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。六、總結(jié)、背誦這節(jié)課，我們走進(jìn)了孟子，聆聽了他意味深長(zhǎng)的教誨，從而感受了孟子人格的偉岸，思想的深邃。讓我們?cè)僖淮握b讀《舍生取義》。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧！——我的發(fā)現(xiàn)自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）二、讀讀認(rèn)認(rèn)課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）第二課時(shí)激趣導(dǎo)入小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？一、我會(huì)讀讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。二、我會(huì)讀默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。指名讀（說說你想告訴我們什么）。指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。說說從魯班身上學(xué)到什么？把故事講給同學(xué)聽。第三課時(shí)口語交際：我們的小制作一、觀察小制作引入話題（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。三、板書課題《我們的小制作》。四、師生口語交際。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。（2）分小組交流。①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。③教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。展示臺(tái)一是學(xué)生比一比誰收集的`多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛。學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。用摘錄法概括第一段段落大意。（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實(shí)物投影）反饋4齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格，）老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來了。看來，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說：古怪）老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）（四）總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。４、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。１、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。２、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。教學(xué)時(shí)間２課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)讀１１個(gè)生字，學(xué)習(xí)２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。３、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）二、學(xué)習(xí)課文１、師范讀課文。京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。⑵借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）⑶同桌對(duì)讀，互相正音。⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。⑶集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系?？凑n件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反?？磮D說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）４、質(zhì)疑、釋疑。⑴學(xué)生質(zhì)疑。再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。⑵自由探究。挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。⑶交流匯報(bào)。在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。４、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。５、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”四、朗讀課文，背誦課文１、自己讀讀課文，想辦法記下來。２、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。五、課外作業(yè)把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、一步理解方位。２、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。二、觀察說話１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。２、全班交流。３、小組認(rèn)字比賽。以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對(duì)。三、指導(dǎo)寫字１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。２、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。描紅“鳥、飛”仿寫。３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？２、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。