【正文】 (她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無雙的國(guó)寶，感到無比驕傲。)(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn))，請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。桂林山水甲天下秀山諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r清水碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二１、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情；２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；３、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。導(dǎo)語：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）１、出示生字，指名讀──組詞語讀：萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄２、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字券：qu224。n（下邊是“刀”不是“力”）恬：ti225。n（不念qi224。）蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。幽的筆順：３、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。陌生：生疏，不熟悉。清幽：凄清而幽靜。微波粼粼：水清澈的樣子。４、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來，同時(shí)畫出自己的疑問。１、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。２、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。３、在全班交流時(shí)提出問題，互相解答。出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。微弱的燭光 十六七歲的姑娘清幽的月光 微波粼粼的海面上輕紗似的微云 雪亮的浪花恬靜的臉上 大大的眼睛波濤涌洶的大海 美妙的琴聲１、有感情地朗讀課文。２、抄寫生字新詞。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。《暮江吟》通過對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對(duì)“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境?！耙坏罋堦栦佀校虢虢t?！薄皻堦枴笨煲渖降奶??！颁仭标柟赓N著江面，平展延伸?！吧保稳萁酬幪幱腥缜嗑G的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”“可憐”，可愛。“九月初三夜”，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。，表濃重情思。白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩中通過一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。明人楊慎評(píng)《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫?！笔①澃拙右自诒驹娭袑懢暗墓α?。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因?yàn)闅堦柖仄骄€，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。教學(xué)建議。、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。掛圖或多媒體課件。建議本課教學(xué)１課時(shí)。本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體課件和生動(dòng)的語言，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過佳句體會(huì)詩人的情感。⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句，體會(huì)作者借景抒情的寫法。背誦三首古詩。學(xué)生認(rèn)識(shí)“曠、瑟”兩個(gè)字?？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。⑴遷移練習(xí)：在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。⑵實(shí)踐活動(dòng)：閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞?！餐蹙S（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩人，畫家。后人評(píng)論他“詩中有畫，畫中有詩”?！裁虾迫弧成剿飯@詩人，與王維齊名。〔白居易〕字樂天，號(hào)香山居士，唐朝著名的詩人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩人。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四了解作者及其作品；體會(huì)“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的！”的深刻含義。(重點(diǎn))比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴望，懂得對(duì)生活感恩。(重點(diǎn))一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時(shí)候家境貧寒，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢(mèng)寐以求的書的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽她的讀書故事。二、整體感知閱讀課文思考：課文主要記敘一件什么事？“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事?！案`讀”意為“偷讀”。第一部分（1—8段）敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”的經(jīng)歷。第二部分（9—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗(yàn)。第三部分（15—28段）敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關(guān)愛和支持。三、課文解讀品味“竊讀”，感受渴望。邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會(huì)。圈劃：（1）我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。（2）一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去?！案`讀”到底是什么樣的滋味？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆?。圈劃：我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!四、分析人物“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生？從文中哪些語句中看出的。圈劃：我不過是一個(gè)無力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生，文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個(gè)人？如何理解“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的！”五、深入探究作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么？把兩次“竊讀”的經(jīng)歷放在一起的目的是什么？怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？六、布置作業(yè)有人評(píng)價(jià)本文的語言“細(xì)膩而靈動(dòng)”，請(qǐng)圈劃相關(guān)語句并分析。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五flash動(dòng)畫課件：1．丑小鴨出殼過程的顯現(xiàn)（帶聲音）2．課文朗讀配樂3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)?、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對(duì)應(yīng)：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍(lán)色）五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。4．一個(gè)大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對(duì)應(yīng)寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）1． 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，4個(gè)生詞。2． 有感情地朗讀課文。3． 能主動(dòng)積累好詞佳句。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)境導(dǎo)入（2分鐘）1．小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）2．它長(zhǎng)得漂亮嗎？3．啊，原來是只丑小鴨?。ò鍟n題：丑小鴨）這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。1．聽、看啊，是丑小鴨2．不漂亮3．齊讀課題初讀全篇，初悟情感，并識(shí)字1．小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個(gè)美麗的故事吧?。ㄅ錁穾煼蹲x，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）2．小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。4．大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍．5．（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？（點(diǎn)擊每幅圖下依次出示：（綠）春天，────────（紅）夏天，────────（黃）秋天，────────（白）冬天，────────（藍(lán)）春天又來了，────）6．小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！7．大家看（課件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會(huì)讀嗎？（綠筐）暖烘烘臥剩下裂開（紅筐）欺負(fù)討厭孤單籬笆（橙筐）譏笑蘆葦（藍(lán)筐）凍僵幸虧8．筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧?。ㄉx對(duì)則點(diǎn)擊消失）（綠筐）烘臥剩裂（紅筐）欺負(fù)討厭孤笆