20xx年小學語文教學設(shè)計方案word小學語文教學設(shè)計方案簡單(5篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:04本頁面
【正文】 低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學習的興趣。讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。四、教學過程(一)、直接導入這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小河與青草》齊讀課題把“與”換個詞嗎?(二)、精讀課文師：老師給大家?guī)砹速N圖出示：小河 說說：( )的小河在小河邊貼上：青草 說說：( )的青草[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)]出示課文第一小節(jié)(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?請學生起來貼圖：長滿青草(2)指導讀：小朋友，美嗎?用美美的語氣讀一讀。指名讀，齊讀。[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。出示第二、三小節(jié)(第一次對話)(1)小草對小河說了句什么話?出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣?在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么?師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底自讀詞語，指名讀，齊讀。誰能夸夸小河?自讀，指名讀，齊讀。[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累](2)聽了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說了什么?指名讀小河的話出示：緊緊抱住 個別讀師：誰能來把這個詞語表演一下再指名讀，齊讀。小草是用什么抱住小河的?課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢?在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。](3)說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河 。指名說指導朗讀：讀出感謝的語氣。自讀，指名讀，分角色朗讀。[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]接著，他們又說起了悄悄話。出示第四、五小節(jié)(1)自讀這段對話(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。你長得碧綠的，真讓人喜愛。如果你是小草，你會喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?讀小草的話實物比較：碧綠的小草干枯的小草問：青草會在什么情況下干枯呢?(4)說話：因為 ，所以 。(5)指導朗讀：讀出感謝的語氣。自讀，分角色朗讀。正因為小河與小草互相 ，所以(出示第六小節(jié))(1)自讀這一小節(jié)(2)問：為什么“更歡了”“更綠了”?(3)指導讀：讀出歡快的語氣。[讓學生通過比較的朗讀來體會詞語的運用，在讀中感悟。同時貫穿說話訓練，并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力。]分角色，有感情朗讀全文(三)、拓展延伸學了這篇課文，你想說些什么?如果我是河里的小魚，我想對小草說……如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……[讓學生展開想象的翅膀進行說話，培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力，并使學生的感情得到了深化](四)教學“青”觀察字，說說記憶方法指導書寫小學語文的教學設(shè)計方案相關(guān)文章：★ 小學語文的各模塊教學設(shè)計方案五篇★ 小學語文教學設(shè)計方案模板五篇★ 2020最新小學語文教學設(shè)計方案★ 小學語文板書的教學方案設(shè)計五篇★ 小學課文教學設(shè)計方案5篇★ 小學語文板書教學方案設(shè)計五篇★ 語文小學五年級的教學設(shè)計方案范文★ 優(yōu)秀語文教學設(shè)計方案5篇★ 小學語文趣味課堂的設(shè)計方案范文★ 2020小學語文教學設(shè)計萬能模板
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1