小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案-資料下載頁(yè)
2024-12-07 04:17本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維?！ 〔捎眠@些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)文化大革命的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎展示，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論或辯論，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性?？傊咎谜n充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則?！ ∥?、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源。二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體?！ ×⒔虒W(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 20xx年感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)大會(huì)上有這么一段頒獎(jiǎng)詞：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔。他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。 人們稱巴金先生為20世紀(jì)中國(guó)的良心。為什么巴金老人會(huì)獲得如此贊譽(yù)呢?也許，等我們學(xué)完了《小狗包弟》這篇課文，大家就會(huì)找到答案。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下巴金先生?！ 《?、作家及歷史背景介紹(PPT) 巴金(190420xx)，原名李堯〔yo〕堂，字芾〔fi〕甘，祖籍浙江嘉興，出生于官宦家庭。文革中，遭到殘酷迫害。主要作品：愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》和激流三部曲《家》《春》《秋》。我們可以用對(duì)聯(lián)來(lái)記憶這幾部作品家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛(ài)情。晚年的主要作品是《隨想錄》。我們今天來(lái)看《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》?！ v史背景介紹 學(xué)生分組展示收集的相關(guān)材料和信息?！ ∪?、分析文本(PPT) 師：請(qǐng)大家給課文標(biāo)上段落。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給生字注音： 作揖yī租賃ln籬笆lbɑ叱罵ch解剖pōu墮入du師：《小狗包弟》是一篇敘事性散文?！ ⑹滦陨⑽耐ǔＳ型暾墓适骆?，有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲?！ ≌?qǐng)大家找出和開(kāi)端，發(fā)展、結(jié)局、尾聲對(duì)應(yīng)的段落?！ ?提問(wèn)一個(gè)同學(xué)) 明確： 序幕：引出包弟(1)藝術(shù)家與狗的故事 開(kāi)端：介紹包弟(2)包弟來(lái)歷 發(fā)展：友愛(ài)包弟(36)七年相處 結(jié)局:送別包弟(710)一朝離別 尾聲：想念包弟(1113)真心懺悔 文章叫《小狗包弟》，那么作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)包弟這只小狗呢? 包弟又是一只怎樣的小狗呢?作者寫(xiě)這些又有什么用意呢? 教師引導(dǎo)： 通?？坍?huà)一個(gè)事物的時(shí)候，有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)?！ ≌婷鑼?xiě)：生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)，直接具體地描繪出來(lái)。側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案
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