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2024-12-07 03:19本頁面
【正文】 更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧! ?！ ?。 (4)學習第五節(jié)?！ ?，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀) ，評議?！ ??！ ∷?、訓練，發(fā)揮想象 小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么? 出示： 春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。” 春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________?！薄 〈猴L幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________。” 春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________?！薄 『⒆觽兒托×鴺鋉____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________?！薄 ∥?、比賽，背誦課文 師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀! ，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀?！ ?，齊背課文?！ ?，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導?！ ×?、實踐活動 。仿照課文編詩句，再說一說。 春天跟__________說話了，說著說著， _________?！ 煟?學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎? 柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。 柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。 ?！ ≡诖禾炖?，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察?！ ∑?、板書設計： 春雷______________說話──柳樹──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了 小學語文趣味教學設計方案5 一、總結上堂課內容，交代本課學習任務?！ 耄荷瞎?jié)課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法?！ √釂枺夯貞浵奶斓挠暧惺裁刺攸c? (引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度) 春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨) 二、品讀課文，學習閱讀方法。 導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的? (小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的) 生邊說師邊板書?！ ∠瘛?...線細如絲 沙。....柔似水 指導朗讀(輕柔，舒緩) 過度導入，學習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書：色彩) 跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學習抓住主要內容提問的方法品讀課文) 讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?) 提問引讀，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語) 過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考?！ ∩杂苫卮鸷?，師提問引讀(隨即出示課件2) 朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(師引導學習第三自然段，學生用交給的方法學習四五自然段) 1進一步朗讀，感受春雨之美?！ ?春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么? 1“大家”指誰?春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習?！ ?引導學生學會想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的變化) 1配樂《小雨沙拉拉》朗誦 三、知識提升：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢?(如果學生不能說清楚，教師簡單講解，讓學生有一個初步的段的概念) 四、課堂小結布置作業(yè)：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛) 五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆) 春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界?！ ?
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