最新歷史教學設計案例分析歷史教學設計案例(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 11:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、對比史實的能力；通過設疑討論引導學生進行探究性學習。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。說教學重點難點重點：明太祖加強君權的措施難點：八股取士二、學情分析：本課的學習對象是七年級學生，七年級的學生們好動、好奇，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備；因此，學習和理解一些事物應從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強的內(nèi)容。教學中還應力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調(diào)動自身的積極性。三、教學方法及學法根據(jù)課標要求，結合本課內(nèi)容，采用了講述法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學法。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學生聽課的積極性和主動性，并通過啟發(fā)式和探究式教學使學生積極思考，達到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學目的。教學過程中，教師有效的引導學生自主學習，給予學生有效的幫助。通過引導學生主動參與教學，并可以引導學生結合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運用觀察法、閱讀法、分析等方法獲取相關信息。讓學生在活動中討論交流，獲取知識，體驗學習的快樂。四、教學思路設計在教學過程中，力求設計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學生參與其中，能讓學生在活動中能感受、掌握歷史，并運用歷史，教師起到穿針引線的作用。這樣可以更好地體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。五、教學過程[導入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”，設問：你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎？激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。[落實課標]部分：(1)采用課件出示明確課標要求，確定所學內(nèi)容，據(jù)此瀏覽本課知識點進行簡單的知識梳理。小組之內(nèi)通對答案，教師據(jù)學生問題鼓勵別組學生進行釋疑并評價。(2)多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖；設問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么？學生閱讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；多媒體出示“明朝建立基本情況”學生閱讀，依據(jù)教材內(nèi)容回答。教師引導：國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治，加強君權呢？多媒體出示問題：“朱元璋強化皇權的措施”，將學生按(中央、地方、軍事、特務)分組并討論朱元璋強化皇權的措施。學生討
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