初一歷史教學案例分析(編輯修改稿)
2024-10-14 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、理解，同時又明確了學習的目的，為講述新課做鋪墊)隋的統(tǒng)一與大運河：隋的統(tǒng)一貫通南北的動脈首先我們學習第一個問題：一、隋朝的統(tǒng)一（板書）（一）隋朝的建立：５８１年，楊堅（板書）（課件出示此表，利于直觀教學，能形象地介紹隋朝建立的經(jīng)過及隋滅陳、統(tǒng)一全國的情況，加深學生對隋統(tǒng)一全國的印象）隋朝的建立者是楊堅，出身于漢族軍事貴族集團。他的女兒是北周的皇后。５８０年，北周宣帝死，年僅８歲的靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。５８１年，楊堅發(fā)動政變，廢周靜帝而自立，改國號為隋，都城在長安。楊堅就是隋文帝，年號“開皇”。隋煬帝繼位后，以洛陽為東都。請同學在“隋疆域圖”中找到長安和洛陽。從上表中可以看出，隋朝建立時，南方還有陳的存在，國家沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。那隋朝是如何滅掉陳、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢?（二）隋朝的統(tǒng)一：５８９年（板書）隋朝統(tǒng)一的經(jīng)過（板書）對于隋是如何滅掉陳的，我們學習一個成語“瞞天過海”。（播放“瞞天過?！钡臍v史故事錄像。隋朝在中國歷史上是一個短命王朝，僅存在了３７年，但它是中國歷史上極其重要的朝代。其原因之一就是因為它完成了中國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了自東漢以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)，為隋唐時期的強盛奠定了堅實的基礎。所以，我通過講歷史故事的這種方式，讓學生記住，隋滅陳這一事件特別是隋滅陳的時間，更符合學生的特征，更能激發(fā)他們的學習興趣，更有利于學生牢固地掌握這一知識點。同時，也為分析隋滅陳及隋統(tǒng)一中國的條件打下了基礎。在實際教學中，學生能從故事中分析出隋滅陳的條件之一是隋在軍事指揮、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的正確。采用這種教學方法，能夠使歷史知識更具邏輯性。這也是在教學中，打破常規(guī)即“先講條件，再講經(jīng)過，最后講影響”的模式，而“先講經(jīng)過后講條件”的原因所在）隋朝統(tǒng)一的條件（板書）（由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納為幾條，顯示在大屏幕上。這種教學方式，強化了討論法這一學習方法，培養(yǎng)了學生探究問題的興趣及歸納、總結(jié)問題的能力和新舊知識的聯(lián)系）隋朝統(tǒng)一的影響（板書）（１）結(jié)束了東漢以來近四百年的分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后在中國又一次實現(xiàn)統(tǒng)一；（２）國家的統(tǒng)一，為隋唐盛世的到來打下了堅實的基礎。隋統(tǒng)一后，勵精圖治，采取了一系列措施改革前朝制度，進一步加強中央集權(quán)，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。（由學生閱讀小字部分及教材提供的材料，培養(yǎng)學生閱讀、處理材料的能力，用具體數(shù)字說明隋朝的富庶。又通過講述隋朝的富庶，把學生的注意力引導到大運河的開鑿上來，以提問的方式讓學生回答隋朝的富庶與大運河的開鑿有沒有聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)入下一個子目的學習）二、貫通南北的動脈（板書）在學習隋朝開鑿大運河之前，提問學生當今世界上有幾條著名的運河。（這樣做，能使學生聯(lián)系到地理課上所學的知識，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，也與教材的“每課一得”有機地聯(lián)系起來）（一）大運河開鑿的原因和條件（板書）（先由學生展開小組討論并推薦學生代表發(fā)言，后由教師歸納顯示在大屏幕。這樣處理，強化了討論法在學習中的運用和同學間團結(jié)協(xié)作的精神）大運河開鑿的原因和條件：(1)自古以來，南北交通多有不便(2)隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟文化聯(lián)系和交流需要加強(3)為了鞏固統(tǒng)一的成果，必須加強對東南地區(qū)的控制(4)隋朝的富庶為大運河的開鑿提供了堅實的物質(zhì)基礎（二）大運河的開鑿及概況（板書）（出示具有動畫效果的“隋大運河示意圖”）６０５―６１０年，隋煬帝用了３６年的時間，在已有天然水道和人工運河的基礎上，征發(fā)數(shù)百萬民工，開鑿了一條貫穿南北的大運河，以洛陽為中心，南到余杭（今杭州），北到涿郡（今北京），全長兩千多公里，是古代世界上最長的運河，體現(xiàn)了我國勞動人民的勤勞智慧和偉大的創(chuàng)造力。請同學們看圖回答幾個問題：運河分為哪幾段?溝通了幾大水系?經(jīng)過了今天的哪些省市?看哪一個組找得最快、最準確。（以小組為單位，通過比賽，使學生在這種近乎游戲的教學方式中學習知識、解決問題，既培養(yǎng)了學生的識圖、讀圖能力和團結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學生的競爭意識）根據(jù)剛才的學習，我們把大運河的基本內(nèi)容歸納為：“５４３２１”五個阿拉伯數(shù)字，即溝通五大水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）、開鑿四段運河（永濟渠、通濟渠、邯溝、江南河），共有三個支撐點（以洛陽為中心，北連涿郡，南至余杭）、全長兩千多公里，成為一條貫通南北水路交通的大動脈。（通過這種形象的記法，可以有效地幫助學生記憶歷史知識）隋朝開鑿的大運河大大促進了南北經(jīng)濟的交流，鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治。這也就是我們要探討的第三個問題。（二）隋朝開鑿大運河及通航的影響（板書）（由學生歸納并落實在書上，以培養(yǎng)學
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