【文章內(nèi)容簡介】 老鳥的動作。誰來說說看，從這些表示動作的詞，你體會到什么？你來。像箭一樣快，老鳥很著急。老鳥箭也似的飛來，接著怎么做？ 看圖，老鳥用什么銜？ 原來嘴巴是銜什么的？老鳥小小、尖尖的嘴巴，卻把小鳥銜上巢去，為什么呢？ 是啊，老鳥為了救孩子，不顧一切。這種親情是多么偉大。誰讀？ 我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對小鳥深切的關(guān)懷和熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來吧！女生試試。全班一起讀。孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。此時的孩子們想仰望它，聽它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會怎樣想?四人小組交流一下。誰來匯報？穿藍色衣服的男生你來？ 是啊，早知今日，何必當初呢。誰再來說。可惜世上沒有后悔藥啊。同學們，我們一定要學會用正確的方式付出愛！我的片段教學到此結(jié)束，謝謝！第三篇：《一只小鳥》教學設(shè)計與反思《一只小鳥》教學設(shè)計與反思解析教材：《一只小鳥》是北師大版第五冊第六單元中的一篇主體課文，是著名的兒童文學家冰心創(chuàng)作的一篇作品。作者描寫了一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上，它們放聲歌唱。孩子們聽到小鳥的清脆柔美的叫聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥。老鳥把射傷的小鳥銜回家里，從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。本文前一篇是在多年的各版本小學語文教材中都選錄的經(jīng)典名篇《翠鳥》，是本文的前奏。在本單元語文天地中還有一首白居易的詩《鳥》與本文的思想內(nèi)涵異曲同工，單元寫作訓練中同樣有一個讓學生寫鳥的作文，層層深入地把愛鳥護鳥，熱愛大自然的單元主題揭示出來。這是教材編寫者的整體設(shè)計。教學目標：一、知識能力：能流利，有感情地朗讀課文，理解課文。積累，感受課文的語言。二、過程與方法：在各種方式的朗讀中體驗故事中角色的心靈世界。通過“抓重點詞”，“想象”，“觀察插圖”等方法品味文中所要表達的愛。三、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀，朗讀課文。體會“親情”的偉大，“愛”的美好，懂得應該愛護鳥類。教學重點：品、讀、領(lǐng)悟課文的思想感情。體會“親情”的偉大，“愛”的美好。設(shè)計思路：這篇課文人文情愫濃厚，屬“用件類”文本，它的深刻的主題內(nèi)涵，有助于幫助學生形成正確價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情感。同時它又兼“樣本文”的工具性，它的凝練的文筆、清醇的語言、純熟的表現(xiàn)手法，都是培養(yǎng)學生語感和寫作方法的好材料。在教學中應充分挖掘文本工具性和人文性的教學價值并做到和諧統(tǒng)一。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟意境，引導學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，讓學生以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會親情的偉大，喚起學生保護鳥類、保護大自然的內(nèi)在情感。更深入引導學生回憶自身經(jīng)歷，反省自身，思考如何與大自然和諧共處，怎樣做才是珍惜美好事物。教學課時：三課時教學設(shè)計：第一課時一、導入。同學們，鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。學習了《翠鳥》這篇課文后，同學們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情你們喜歡鳥兒嗎？你是不是想到要捉一只鳥來養(yǎng)？我們該怎樣與鳥類相處？ 今天，讓我們走進《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。二、初讀課文，感知課文大意。自由讀課文，想想課文講了一件什么事？小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因（板書），再寫經(jīng)過（板書），最后寫結(jié)果（板書）。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了事情的結(jié)果呢？三、認準字音，學習字詞，讀通課文。自由讀課文，用筆畫出不認識的字，用自己喜歡的方法認識生字。認讀生字詞，讀準字音，認清字形。樹枝豐滿覓食傾聽彈子跌了下來zhīmǎnm236。qīnɡd224。ndiēyǎnɡ仰望鳥巢翎毛銜著縫隙啁 啾多音字： 彈琴（t225。n d224。n）盡管（jǐn j236。n）似（s236。sh236。）的 更（gēng g232。ng）加交流：同學們覺得哪幾個字比較難記，提出來大家一起想辦法解決。①生：“隙”難記，師：你可以用結(jié)合字義識記字形的方法，試一試！生：很小很小的縫就是“隙”，所以“隙”字中有兩個“小” 師：結(jié)合字義來識記字形的確是一個好方法。②生：“銜”字也挺難記。師：為什么？ 生：“銜”和“街”的樣子差不多，不容易區(qū)分。師：像這樣字形接近的字，我們可以比一比，記一記，就請你與“街” ch225。ol237。nɡxi225。nx236。zhōujiū比一比，記一記這個字吧。③師提醒： 注意“覓”字的字形：“覓”字的爪字頭的寫法，爪字頭表示手，下面是個“見”字，表示尋找的意思，用手翻找、看見了就找見了?！把觥弊钟疫厸]有一撇，與“柳”字右邊不同。學生記住字形，當場聽寫。利用工具書，理解字義，給生字組詞，了解本課中的一些詞語的意思，如“啁啾”、“樹隙”等。四、練習鞏固：抄寫生字詞第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景：同學們，聽！這是什么聲音？（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么美妙。大家看——這只小鳥站在樹枝上唱歌呢?。ㄕ故井嬅妫┟髅牡年柟廨p灑大地，蔥翠的樹木生機盎然，在這一片好景致中，這只小鳥躍上枝頭，放聲歌唱??大家覺得這鳥叫聲怎么樣？（生答）師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚的鳥叫聲，走進一片小樹林，認識這只會唱歌的小鳥。板書課題、生齊讀課題。二、學習課文2自然段。通過上節(jié)課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一 只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文2自然段。出示自學提示：用自己喜歡的方式再讀讀課文2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。交流匯報這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。你從哪些詞句中看出來？多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文2自然段。三、學習課文3——6自然段。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來