【文章內(nèi)容簡介】 知有漢，無論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))③漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風淳樸)總結(jié)：桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。(四)品味語言，體會情感小組合作學(xué)習，探討主題(1)桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請同學(xué)們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?(2)有人說陶淵明的是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?(3)有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?拓展延伸，深化課堂學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實，談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥?，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在生活的幸福，老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，努力學(xué)習，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。小結(jié)作業(yè)作業(yè)：背誦全文。板書設(shè)計教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)案例分析100例篇九知識與本事目標：讓學(xué)生了解祖國的燦爛文化，提高學(xué)生的審美本事。經(jīng)過展示有關(guān)傳統(tǒng)文化資料和社會主義核心價值觀的核心資料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義教育，誠信教育等，做一個禮貌、有禮的好學(xué)生。增強學(xué)生的愛國情感和保護祖國傳統(tǒng)文化的意識，從而激發(fā)對偉大祖國的摯愛之情。了解有關(guān)民族傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化中豐富的資料。圖片，文字資料。宣布主題：“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀”主題隊會此刻開始！活動開始：同學(xué)們從古到今，中華民族創(chuàng)造了許多讓炎黃子孫引以自豪的奇跡。從古到今，華夏大地涌現(xiàn)出了許許多多的藝術(shù)瑰寶。中國書法、篆刻印章、京戲臉譜、水墨山水畫，讓我們看到了中國傳統(tǒng)文化的精華。另外我國有各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日，各種禮儀和習俗然而，社會主義核心價值觀的核心資料是倡導(dǎo)：“富強、民主、禮貌……”？這24字能夠大致概括黨的十八大報告提出的社會主義核心價值觀的大意。同學(xué)們，我們怎樣才能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀呢？下頭我們來看看……（愛國篇、誠信篇、友善篇）。同學(xué)們，從今日起，我們倡議：（1）遵守紀律，禮貌有禮不破壞校紀、班規(guī)，熱愛我們的國家。（2）團結(jié)友愛，幫忙有需要的同學(xué)。（3）努力學(xué)習，進取上進，爭取長大以后為國家做貢獻。（4）班干部起好帶頭榜樣作用，認真工作，管理班級；值日的同學(xué)認真完成值日任務(wù)。每個人都承擔起自我的`人物，這就是愛。在家愛家，在學(xué)校愛學(xué)校，在班級愛班級，這樣，我們都能夠做到愛國。教師總結(jié)：也許我們每個人的力量都是都很小，但每個人都拿出一點點愛，匯合起來，就是大大的愛。在班團體中，教師期待大家每個人都發(fā)揮自我的長處，貢獻出自我的一點點力量，那樣我們的班級就有大大的力量。大家明白，我們偉大的祖國擁有數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，五彩繽紛的文學(xué)遺產(chǎn)，讓我們領(lǐng)會了博大的情懷，感悟精深的文化。作為新世紀的主人，我們不僅僅要繼承和弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并且要譜寫更新更美的篇章。教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)案例分析100例篇十初中英語寫作教學(xué)設(shè)計與案例分析學(xué)會審題,列出寫作提綱。收集素材,組織語言。譴詞造句對給出的材料進行擴寫和縮寫訓(xùn)練。根據(jù)范文進行模仿寫作參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡。寫出或回復(fù)簡單的郵件。.寫作教案和反思.step1:審清題意.體裁:書信(書信的格式)內(nèi)容:有關(guān)保持健康做法的內(nèi)容重點:..這是向某人提出建議的書信文章,要求學(xué)生能針對keephealthy提出一些有效的建議.step2:激發(fā)靈感,整理思路,組織素材.將全部學(xué)生分成若干組(前后4人為一組)。讓學(xué)生去復(fù)習unit1sectiona的內(nèi)容和學(xué)習方法以及sectionb中的2a,2b和3a的學(xué)習難題和解決方法相關(guān)內(nèi)容后去做調(diào)查完成表格一、二:表格一:lifestylenames表格二:problemsandadviceproblems:unhealthyadvice’tdrinkcoffee’teatjunkfood’sleepstep3:規(guī)劃文章結(jié)構(gòu),起草文章,組織語言.教師強調(diào)書信格式和文章結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生能以小組方式自己個人去寫初稿.語言結(jié)構(gòu)方式主要有:.(書信的內(nèi)容用一般現(xiàn)在式):whydon’tyou.......youcan........youshould........ithinkyoucan......don’t……:(要求學(xué)生針對目前的現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的合理的建議)dearlily,yours,jimstep4:譴詞造句,修改文章,正確使用標點符號和字母大小寫.讓學(xué)生以小組的方式,對文章進行修改,.step5:教師評價,學(xué)生總結(jié).對學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,并讓學(xué)生在小組中討論這些句子為什么好,好在什么地方,并對優(yōu)秀的作業(yè)進行張貼,供其他學(xué)生學(xué)習,模仿.教學(xué)反思：教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)案例分析100例篇十一教學(xué)案例在學(xué)習新課改的過程中，我擔任了英語學(xué)科的授課任務(wù)。如何改變自己一如既往，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式？如何讓學(xué)生重新找回學(xué)習的興趣？如何把學(xué)生真正變成學(xué)習的主人？如何把洋思的課堂教學(xué)模式巧妙地運用于自己的英語教學(xué)中？這些問題時刻縈繞在自己的腦海中，也希望能通過運用這一模式，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，及時解決學(xué)生學(xué)習中的困難，將學(xué)生的學(xué)習變被動為主動。案例的問題及境地：然而，他們的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生無論在年齡，還是身心發(fā)展等方面都略低于小學(xué)生，小學(xué)生受到年齡，性格，認知水平的限制，缺乏自主學(xué)習的能力，因此“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”能否適合于小學(xué)課堂教學(xué)，又能否適合我們的小學(xué)生呢？又怎樣將新課改的教學(xué)模式真正落實到小學(xué)課堂中呢？（第一次授課）帶著這些疑問與困惑，我認真學(xué)習新課改的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的五步教學(xué)法，即明確學(xué)習目標，自學(xué)前的指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，后教，當堂訓(xùn)練。在第一次授課中，學(xué)生們能在小組學(xué)習中積極參與，樂于學(xué)習。但課堂效果非常理想。（片斷一）學(xué)習前的熱身師：good morning boys and girls ！how are you？what day is it today ？it’s cool today 。let’s do，ok？生：ok。（老師和學(xué)生一起做運動，打節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，從而更好地投入學(xué)習。）師：i have two animals 。they’re cat and rabbit 。they can jump（老師邊說邊做動作，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松的課堂氛圍）師：these animals can do somethings 。你們在家會做什么呢？生：我會抹桌子，洗碗…（爭先恐后地說）師：ok，今天我們學(xué)習unit four what can you do？（自然引出課題并板書）師：i have a good friend 。her name is chen jie。now what’s she doing at home ？ （播放幻燈片）生：她在做飯，澆花，倒垃圾，掃地，打掃臥室。師：既然陳潔這么能干，那么老師相信你們今天也很棒，也能學(xué)會這些家務(wù)事，并且掌握相應(yīng)的詞組以及句型。（，并給予學(xué)生極大的自信心。）師 ：我們分成了六個組，小組內(nèi)自學(xué)單詞和詞組：cook the meals ，water the flowers ，sweep the floor ，clean the bedroom，empty the trash 。并且找出自己認識的單詞。（片斷二）師生共同解決疑難單詞師：請同學(xué)們自由說說你們認識的單詞吧生：我會認clean the bedroom，floor ，trash，（生邊說，師邊板書）師：那么，你們不認識的又有哪些單詞呢生：cook ，meals ，water ，flowers ，sweep，empty師：我們一起來解決這些陌生的單詞吧（老師教，學(xué)生學(xué)）（在教授這些新單詞的同時，我注意采取多種教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習詞匯的積極性，如在教授“water ，flowers”這兩個單詞時，教師拿來一杯水，一枝花，形象，直觀地教授單詞，在教cook the meals 時采取快慢讀法，在教sweep ，empty 等單詞時采用分節(jié)讀或做游戲等方式來教詞匯。讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習單詞，在輕松的氛圍中習得語言，避免枯燥乏味，讓學(xué)生們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。）（片斷三）在掌握詞組的基礎(chǔ)之上，教學(xué)句型。師：can you clean the bedroom？生：yes，i can。（老師隨機板書i can，并教讀單詞）（生踴躍讀i can）師：誰會用“i can …”說一句話呢生：i can clean the bedroom 。i can sweep the floor…（教室里頓時熱鬧非凡，學(xué)生們都不由自主地說，自己會干什么事情，由會說詞組自然過渡到句型的學(xué)習）師：（微笑著表揚一句）you’re helpful?。皶r表揚學(xué)生能干有用，巧妙引出新句型you’re helpful！生：you’re helpful！師：i’m helpful?。◣熒フf這兩句話you’re helpful！/i’m helpful ！小組內(nèi)互相表揚，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會如何稱贊他人，欣賞他人，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)）師：i’m helpful 。i can …生：i’m helpful 。i can …（引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，鍛煉口語能力）師：what can you do？生：i’m helpful 。i can … （自然引出句型what can you do？小組互問互答，師生互問互答，設(shè)置情景對話，復(fù)習已學(xué)句型）第一次授課后的教師研討：教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂氣氛活躍，形式多樣。但是教學(xué)容量大，雖然趕著上完了，但并不輕松，學(xué)生的掌握程度并不理想。在“先學(xué)后教”環(huán)節(jié)上，還有待改進，應(yīng)給予學(xué)生更多的自學(xué)空間，以及運用“兵教兵”的教學(xué)方法，在自學(xué)之前，教師還應(yīng)明確指出學(xué)生在小組學(xué)習是重點解決的問題，使學(xué)生有的放矢。第二次授課：（片斷一）明確小組自學(xué)目標師：同學(xué)們，分小組自學(xué)，找出自己不認識的單詞。（生仔細查找，并做上記號）師：請自由說說。（生紛紛舉手說）師：對于這些不認識的單詞，有誰會呢？（生自由讀，采取“兵教兵”的方法，師適當指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音錯誤）（在第一次授課基礎(chǔ)之上，有所改進，由找認識的單詞變?yōu)檎也徽J識的單詞，進而先解決疑難，掃除單詞障礙，再帶出已學(xué)舊單詞，從而學(xué)習整個新的詞組，教學(xué)效果較好，學(xué)生解疑答惑的興趣濃厚。）（片斷二）開展活動，復(fù)習鞏固詞組，play games滾雪球。師：i can weep the floor 。生：i can weep the floor and clean the bedroom。（片斷三）刪掉句型i’m helpful師：i can …what can you do？生：i can …（教學(xué)句型what can you do？師生互動，一問一答，操練句型，小組內(nèi)分角色口語交際并情景表演，教學(xué)內(nèi)容量合理，避免了第一次授課時的內(nèi)容量過大的問題）第二次授課后的研討：初步體現(xiàn)了洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的基本步驟，即“明確教學(xué)目標――自學(xué)前的指導(dǎo)――學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑――教師點撥釋疑――學(xué)生當堂訓(xùn)練”五步教學(xué)法。從復(fù)習舊知入手創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境呈現(xiàn)本課主要學(xué)習任務(wù)和教學(xué)目標。以“兵教兵”的方法，讓先行學(xué)會的學(xué)生示范讀、教師隨機點撥、范讀。遵循了“單詞→詞組→句子→對話應(yīng)用”的教學(xué)思路，由簡入難，分層推進，將本課教學(xué)難點得到有效化解。然而教學(xué)中也存在許多不足之處，作為英語老師應(yīng)注意英語課堂教學(xué)用語，應(yīng)規(guī)范嚴謹。同時還應(yīng)注重自己的語音，不斷學(xué)習。更多地關(guān)注班級里的后進生，給予他們贊賞的目光，鼓勵他們進行口語訓(xùn)練，為他們創(chuàng)設(shè)更多的英語表達機會。依然困惑的問題：如何在有限的課堂時間里，不僅有效實施新課改的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂模式，而且還對學(xué)生進行有效的聽力訓(xùn)練？對學(xué)生進行筆頭練習，對學(xué)生所學(xué)語言進行復(fù)習鞏固呢？這些都是值得自己不斷思索和鉆研的問題?？傊行嵤┬抡n改課堂教學(xué)模式，任重而道遠，需要在教學(xué)實踐中，切實領(lǐng)悟新課改教學(xué)模式的精髓，不斷總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，努力構(gòu)建大家所期待的真正的新課堂！教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)案例分析100例篇十二一、教材解讀1．課文簡說。《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前1至公元前1)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之