【文章內(nèi)容簡介】 動地反映了老師對課堂上的突發(fā)事件的成功處理，充分體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。面對課堂上突如其來的事件，李老師能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，表現(xiàn)出師良好的修養(yǎng)。同時教師能夠因勢利導(dǎo)及時扭轉(zhuǎn)被動局面，運(yùn)用了權(quán)變性教學(xué)藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動權(quán)，并運(yùn)用遷移規(guī)律，靈活、巧妙地處理了“青蛙事件”，使其較好地為教學(xué)服務(wù)，變被動為主動，體現(xiàn)了李老師的聰慧和較好的應(yīng)變能力。第二篇：教學(xué)案例分析小學(xué)語文教學(xué)案例分析——抓爭論促生成劉嬋【案例】教學(xué)《金色的魚鉤》，老師讓學(xué)生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學(xué)生代表發(fā)言。生：這是一個舍己為人的班長。生：這是一個誠實(shí)守信的班長。生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實(shí)守信。生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實(shí)守信”沒有什么關(guān)系?！瓗煟何医ㄗh同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點(diǎn)，說明你認(rèn)真看書，認(rèn)真思考，這個方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí)。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自己好好活下去嗎？請同學(xué)們再讀課文，一邊讀一邊想，老班長為什么就不喝那救命的魚湯？（學(xué)生讀書思考。）生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費(fèi)東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點(diǎn)馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，?指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦。?”生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。生：老班長如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實(shí)現(xiàn)自己對指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價。生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬?！痉治觥堪盐照n堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點(diǎn)睛之筆，課堂的亮點(diǎn)在教師即時評價過后出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點(diǎn)，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在。學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果，難能可貴的是，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定，或指向不明，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點(diǎn)，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁?，或者“言者善辯”“聞?wù)呱茢唷?。第三篇?016教學(xué)案例分析2016教學(xué)案例分析范文第1篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析范文一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。過程與方法：通過主動探究、自主合作、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建。三、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測？也就是每次猜測是否相互獨(dú)立？問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋？活躍課堂氣氛,學(xué)生的熱情被充分地調(diào)動,從而也引起學(xué)生的無意注意,在不知不覺中進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做有利的準(zhǔn)備學(xué)生回答這個問題的同時,可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。師生互動,探究新知：在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個例子進(jìn)行對比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成，從探究游戲中的第二個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時突出本節(jié)課重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。第2篇：初中語文教學(xué)案例分析七年級下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》，請你寫出《論語十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫?。《論語十則》是初一上半學(xué)期的知識點(diǎn)，這道題目出得很特別，有一定的難度，既考到學(xué)生的舊識，又考了學(xué)生的理解能力。當(dāng)時很多學(xué)生這道題答不出來，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了，而且還答得不錯?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時候，由于教法適當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，回憶當(dāng)時的教學(xué)案例以做反思：《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點(diǎn)：《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。、默寫全文，必說出句意。能力目標(biāo)是：“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識。德育目標(biāo)是：，讓學(xué)生對照反省自己。，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。在上課時我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個步驟進(jìn)行教學(xué)：1．復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論、探究的成果先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。2．歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€部分：“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）教學(xué)方法：先請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：，便于積累、復(fù)習(xí)3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點(diǎn)，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學(xué)們討論，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？第3篇：體育教學(xué)案例分析體育教學(xué)，不僅在于體育，而且在于育心，估計(jì)中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的