【文章內(nèi)容簡介】 中取出5枝和右邊的5只湊成10，再加上剩下的4枝，得14枝。生3：我知道2個7是14，就從9枝小棒中取出2枝給右邊，7+7得14。兩點感受：孩子們的手尖上跳躍著的是智慧。任何高明的教師都不能代替孩子的操作三、把學習的主動權真正還給學生給足學生探索的時空多一些自由的探索如何做的：學生走上講臺學生來命名學生應有選擇權學生可以自己設計方案學生可以參與板書學生可以挑戰(zhàn)老師兩點體會：在孩子們的心中有一片超越時空的思維空間，那是一片純真的天地。“把學習的主動權還給學生”不是削弱了教師的作用，而是對教師提出了更高的要求。四、勇于挑戰(zhàn)例：判斷 一又三分之一是不是最簡分數(shù)五、從生活中尋覓數(shù)學從生活中來到生活中去六、在體驗中學習例：體積與體積單位兩點體會：體驗是學生學習中重要的經(jīng)歷體驗學習的目的并不是體驗活動本身，學生在行為體驗的基礎上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過程，才是體驗學習的最高境界。七、在合作中學習體會：不要片面追求合作學習的形式，要關注合作學習的實質。要創(chuàng)設合作學習的良好環(huán)境，營造合作學習的氛圍，留有適度的合作學習的空間。要關注學生合作精神的培養(yǎng)，還要關注學生合作技能、技巧的提高。要充分利用資源，學會共同分享合作學習的成果，提高合作學習的價值。八、在探索中學習黃全愈《素質教育在美國》體會：建構主義理論為學生學會學習提供了有利的支持?！白寣W生學會學習”很重要的一點就是要學會在研究中合作，在合作中研究?！白寣W生學會學習”就應該讓每一個同學感受到“我成為了學習的小主人”。九、在學習中創(chuàng)造創(chuàng)新精神四部曲：喚起創(chuàng)新意識—使學生想創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學生敢創(chuàng)造（1）鼓勵學生大膽的猜想和驗證。（2）鼓勵學生質疑問難，大膽挑戰(zhàn)。（3）撞擊成功，增強自信提高創(chuàng)新能力—使學生會創(chuàng)造例：13－5體驗創(chuàng)新快樂—使學生愛創(chuàng)造作業(yè)：你認為當前新課程觀念下的課堂教學改革需要注意的地方有哪些？你是如何做的？小學數(shù)學教學設計案例分析篇六【導語】本站的會員“瑜曦甜”為你整理了“小學數(shù)學教學設計案例完整版”范文，希望對你有參考作用。教學內(nèi)容學習6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”。教學目標：會讀寫6—10各數(shù)。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。使學生初步認識事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生靈活解決生活中實際問題的能力。教學重、難點理解第幾個的含義。教學準備實物投影掛圖田字格板教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：教學目標：會讀寫6—10各數(shù)。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。教學重、難點理解幾、第幾個的含義。學生學習過程一、談話導入新課。我們學了很多數(shù)，你們愿意學嗎/我們今天再來繼續(xù)學習，我看誰的表現(xiàn)最好。二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人？他們都在干什么？（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）跑步的有多少人？樹、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？跑步的有6人，樹有7棵，吊環(huán)有8個，花有9朵，足球有10個。（師板書各數(shù)）三、學習“幾”和“第幾”“幾”。（1）“圖上當小雞的一共有幾個人？”（先讓學生自己數(shù)一數(shù)，再請一位同學上臺前來數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？（3）練習：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？“第幾”。（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？“看看在這副圖中誰排在第2，誰排在第5？你怎么知道的？”（請一名學生上臺前來數(shù)一數(shù)，說說自己的想法）（2）教師引導：“同學們剛才都是從右向左數(shù)的，那么，有沒有其他數(shù)法？”（全班討論。通過學生的討論，總結出數(shù)第幾時要注意方向性，教師強調：按常理，排隊應該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）（3）從這幅圖中你還能說出什么？：我們在數(shù)數(shù)時，要把所有物品合起來，數(shù)第幾時，要先確定從哪個方向起，然后再數(shù)?！?”表示什么意思？小組討論交流表示6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù)？使學生明白有的數(shù)只是表示事物。還能提出什么問題？（誰排在最后？戴發(fā)卡的同學在第幾？）知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）點撥：前面我們學習的5表示物體的個數(shù)，那么第幾又表示什么呢？（引導學生說出表示數(shù)的順序）四、指導學生寫6——10各數(shù)學生觀察6像什么？教師板演：6占左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑學生書空，描紅練習。用同樣的方法學習7——10各數(shù)。指導學生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”五、拓展：同學們請仔細看看圖，你們還有什么問題嗎？沒關系“問題口袋”等著我們呢？六、鞏固練習。出示自主練習第4題。學生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。（進一步鞏固所學知識）說說你在小組里座第幾個，自己站隊排第幾個。七、總結。今天我們學習了用所學過得數(shù)數(shù)數(shù)，并學會了6——10各數(shù)的寫法，你們在日常生活中還要靈活運用。作業(yè)設計：你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧小學數(shù)學教學設計案例數(shù)學教學設計案例小學數(shù)學教學案例數(shù)學圖形教學設計案例小學數(shù)學教學設計案例分析篇七《字母表示數(shù)》是代數(shù)學習的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學習代數(shù)的關鍵。學生對字母表示數(shù)的意義的理解，是在經(jīng)歷運用字母表示具體情境中數(shù)量關系的活動中實現(xiàn)的。本課通過青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等情境，說明可以用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關系，體會用字母表示數(shù)的方法和作用，并滲透函數(shù)思想；掌握含有字母的式子的書寫規(guī)則，然后引導學生會用字母表示學過的有關圖形計算公式和運算定律。這樣編寫，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進的意圖與特點。既簡潔明了，又培養(yǎng)了學生的抽象概括能力。學生在前四年的學習中大量接觸到的是有關具體的數(shù)的認識和運算，對用字母表示數(shù)有一些生活經(jīng)驗和初步的接觸，但對用字母表示數(shù)的意義并不理解。同時，從研究一個個特定的數(shù)到用字母表示一般的數(shù)，是學生認識上的一個飛躍。學生尤其會對用一個含有字母的式子來表示一個數(shù)或結果感到不適應、并難以理解?；谏鲜鰧W情分析，并依據(jù)學生的年齡、興趣、思維特點和學生的認知規(guī)律，在教學中需要結合大量學生感興趣的熟悉的感性材料，讓學生在具體情境中反復體會字母表示數(shù)的意義，并從中體會它的優(yōu)越性，促使學生建立用字母表示數(shù)的模型，發(fā)展學生的符號感。知識與技能通過具體情境，學會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算定律和有關圖形的計算公式，通過數(shù)學活動讓學生操作、思考、體會字母表示數(shù)的意義。過程與方法探索規(guī)律并用適當方式表示規(guī)律，通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，通過引導使學生感悟初步的代數(shù)思想。情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學符號的簡潔美，激發(fā)學生積極思考主動探索的精神，進一步發(fā)展學生的數(shù)感、符號感。教學重點和難點重點：學會用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關系。難點：理解用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關系的意義。小學數(shù)學教學設計案例分析篇八鞏固9的加減法。算式卡、小圓片課時生獨立完成，請一生到黑板上練習。先讓學生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢？如果捉迷藏的小朋友是４人呢指導學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。先在黑板上貼出9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，