【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中取出5枝和右邊的5只湊成10，再加上剩下的4枝，得14枝。生3：我知道2個(gè)7是14，就從9枝小棒中取出2枝給右邊，7+7得14。兩點(diǎn)感受：孩子們的手尖上跳躍著的是智慧。任何高明的教師都不能代替孩子的操作三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生給足學(xué)生探索的時(shí)空多一些自由的探索如何做的：學(xué)生走上講臺(tái)學(xué)生來(lái)命名學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)方案學(xué)生可以參與板書(shū)學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師兩點(diǎn)體會(huì)：在孩子們的心中有一片超越時(shí)空的思維空間，那是一片純真的天地?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求。四、勇于挑戰(zhàn)例：判斷 一又三分之一是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)五、從生活中尋覓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去六、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)例：體積與體積單位兩點(diǎn)體會(huì)：體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的并不是體驗(yàn)活動(dòng)本身，學(xué)生在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過(guò)程，才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的最高境界。七、在合作中學(xué)習(xí)體會(huì)：不要片面追求合作學(xué)習(xí)的形式，要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，留有適度的合作學(xué)習(xí)的空間。要關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生合作技能、技巧的提高。要充分利用資源，學(xué)會(huì)共同分享合作學(xué)習(xí)的成果，提高合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。八、在探索中學(xué)習(xí)黃全愈《素質(zhì)教育在美國(guó)》體會(huì)：建構(gòu)主義理論為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了有利的支持?！白寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)在研究中合作，在合作中研究?！白寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就應(yīng)該讓每一個(gè)同學(xué)感受到“我成為了學(xué)習(xí)的小主人”。九、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造創(chuàng)新精神四部曲：?jiǎn)酒饎?chuàng)新意識(shí)—使學(xué)生想創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學(xué)生敢創(chuàng)造（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想和驗(yàn)證。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽挑戰(zhàn)。（3）撞擊成功，增強(qiáng)自信提高創(chuàng)新能力—使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造例：13－5體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)—使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)造作業(yè)：你認(rèn)為當(dāng)前新課程觀念下的課堂教學(xué)改革需要注意的地方有哪些？你是如何做的？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇六【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“瑜曦甜”為你整理了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版”范文，希望對(duì)你有參考作用。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀寫(xiě)6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)理解第幾個(gè)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影掛圖田字格板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀寫(xiě)6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。教學(xué)重、難點(diǎn)理解幾、第幾個(gè)的含義。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課。我們學(xué)了很多數(shù)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎/我們今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，我看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖中有什么人？他們都在干什么？（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）跑步的有多少人？樹(shù)、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？跑步的有6人，樹(shù)有7棵，吊環(huán)有8個(gè)，花有9朵，足球有10個(gè)。（師板書(shū)各數(shù)）三、學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”“幾”。（1）“圖上當(dāng)小雞的一共有幾個(gè)人？”（先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)前來(lái)數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個(gè)人嗎？在一邊看的小朋友有幾個(gè)？（3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門(mén)？有幾扇門(mén)？“第幾”。（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？“看看在這副圖中誰(shuí)排在第2，誰(shuí)排在第5？你怎么知道的？”（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)前來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的想法）（2）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們剛才都是從右向左數(shù)的，那么，有沒(méi)有其他數(shù)法？”（全班討論。通過(guò)學(xué)生的討論，總結(jié)出數(shù)第幾時(shí)要注意方向性，教師強(qiáng)調(diào)：按常理，排隊(duì)?wèi)?yīng)該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）（3）從這幅圖中你還能說(shuō)出什么？：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)，要把所有物品合起來(lái)，數(shù)第幾時(shí)，要先確定從哪個(gè)方向起，然后再數(shù)?！?”表示什么意思？小組討論交流表示6號(hào)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們生活中還有沒(méi)有這樣的數(shù)？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物。還能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)排在最后？戴發(fā)卡的同學(xué)在第幾？）知道其他同學(xué)排第幾嗎？（互相說(shuō)說(shuō)圖中的每個(gè)人排第幾）點(diǎn)撥：前面我們學(xué)習(xí)的5表示物體的個(gè)數(shù)，那么第幾又表示什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示數(shù)的順序）四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)6——10各數(shù)學(xué)生觀察6像什么？教師板演：6占左半格，由一筆寫(xiě)成，半圓要寫(xiě)圓滑學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)。用同樣的方法學(xué)習(xí)7——10各數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)的“寫(xiě)數(shù)字”五、拓展：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看看圖，你們還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)關(guān)系“問(wèn)題口袋”等著我們呢？六、鞏固練習(xí)。出示自主練習(xí)第4題。學(xué)生先觀察，然后比一比誰(shuí)涂的最快最好。（進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）說(shuō)說(shuō)你在小組里座第幾個(gè)，自己站隊(duì)排第幾個(gè)。七、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過(guò)得數(shù)數(shù)數(shù)，并學(xué)會(huì)了6——10各數(shù)的寫(xiě)法，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€要靈活運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)：你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例數(shù)學(xué)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇七《字母表示數(shù)》是代數(shù)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學(xué)習(xí)代數(shù)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的意義的理解，是在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。本課通過(guò)青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等情境，說(shuō)明可以用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用，并滲透函數(shù)思想；掌握含有字母的式子的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表示學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形計(jì)算公式和運(yùn)算定律。這樣編寫(xiě)，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn)。既簡(jiǎn)潔明了，又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。學(xué)生在前四年的學(xué)習(xí)中大量接觸到的是有關(guān)具體的數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算，對(duì)用字母表示數(shù)有一些生活經(jīng)驗(yàn)和初步的接觸，但對(duì)用字母表示數(shù)的意義并不理解。同時(shí)，從研究一個(gè)個(gè)特定的數(shù)到用字母表示一般的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。學(xué)生尤其會(huì)對(duì)用一個(gè)含有字母的式子來(lái)表示一個(gè)數(shù)或結(jié)果感到不適應(yīng)、并難以理解?；谏鲜鰧W(xué)情分析，并依據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、思維特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中需要結(jié)合大量學(xué)生感興趣的熟悉的感性材料，讓學(xué)生在具體情境中反復(fù)體會(huì)字母表示數(shù)的意義，并從中體會(huì)它的優(yōu)越性，促使學(xué)生建立用字母表示數(shù)的模型，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。知識(shí)與技能通過(guò)具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生操作、思考、體會(huì)字母表示數(shù)的意義。過(guò)程與方法探索規(guī)律并用適當(dāng)方式表示規(guī)律，通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生感悟初步的代數(shù)思想。情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，激發(fā)學(xué)生積極思考主動(dòng)探索的精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇八鞏固9的加減法。算式卡、小圓片課時(shí)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？如果捉迷藏的小朋友是４人呢指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。先在黑板上貼出9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，