【文章內(nèi)容簡介】 我們按照順序來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)潮來前默讀課文第2自然段。出示問題。1． 觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)呢？（八月十八。海寧鹽官）2． 等待觀潮的人數(shù)怎樣？心情又怎樣？（人多，心切）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3． 為什么說錢塘潮自古以來被稱為天下奇觀？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答，不完整的地方老師補(bǔ)充。自古以來：海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開，浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。（李白）天下奇觀：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，是與杭州灣的特殊地形分不開的。錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣，那里外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，出海處寬達(dá)100公里，而往西逐漸收縮為20公里左右，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有3公里寬。潮水涌來時(shí)，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時(shí)，被攔門沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪、洶涌澎湃、勢(shì)如千軍萬馬排山倒海的天下奇觀！第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)潮中部分（第3。4自然段）潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。b、如此壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。步驟：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（2）全班交流，深入體會(huì)。①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸鼎：古代的大鍋。人聲鼎沸：人們激動(dòng)地忘了自己，只顧大聲地叫，大聲地喊。 師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演當(dāng)人們聽到悶雷滾動(dòng)，等待終于有了收獲，沸騰了，當(dāng)人們隔了一會(huì)兒，看到水天相接的一條白線時(shí)，就又一次地歡呼了。這一切，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。讀書只有把自己當(dāng)成書中人物，才能入情入境。記住，你就是觀潮人。學(xué)生再讀②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？師引入范仲淹的詩句，這真是“海面雷霆聚，江心瀑布橫”?。?（在教學(xué)中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長呢？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決。）假如你是一個(gè)游人，看到此情此景，你會(huì)怎樣贊嘆？教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（二）回歸整體，理解全文教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇，真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點(diǎn)）（三）延伸（1）、潮這么猛，可有一種人， 弄潮兒 三字，介紹。天邊出現(xiàn)一條玉帶，似銀練鎖江，若隱若現(xiàn)。這時(shí)，早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒（游泳好手），見涌潮臨近時(shí)，騰身躍入江中，有的手持彩旗，有的撐開紅綠小傘，踏浪翻波，騰躍百變，千姿百態(tài)。在高高昂起的潮頭中，弄潮兒們爭先恐后，翻滾在波濤滾滾的激流中，從波谷躍到波峰，剛至另一個(gè)波谷，又躍上第二個(gè)波峰，猶如條條蛟龍?jiān)谒墟宜?。錢塘江上還有一種弄潮兒，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手，去表演自已的游泳技能，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚。這類弄潮兒們拿著長長的竹桿，上面系上個(gè)網(wǎng)兜，在涌潮來臨之際，他們舉起網(wǎng)兜，一邊撒腿在潮頭中飛奔，一邊頻頻回首，突然回身，把網(wǎng)兜向潮水里一抄，隨即便向岸邊斜奔，逃離潮頭，其間之驚險(xiǎn)令人為之捏汗，換取的收獲當(dāng)然很豐厚，這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之。（2）、為此，宋朝詩人潘閬就寫下了不朽的詩句：“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕?！卑鍟眮砬埃ㄆ届o） 人（人山人海，昂首東望）觀潮 潮來時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰，人聲鼎沸）潮來后（奔騰西去） 人（ ）觀潮說課稿一等獎(jiǎng) 觀潮說課稿第二課時(shí)篇七各位老師、各位同學(xué)，大家好。今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)《觀潮》?，F(xiàn)在就本課的一些教學(xué)設(shè)想與大家交流一下，希望大家批評(píng)指正。教材分析今天，我說的課文是《觀潮》，它是六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這篇課文抓住了錢塘江大潮，潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象。通過作者的所見、所聞、所感，介紹了錢塘江大潮的天下奇觀。文章思路清晰，語言形象生動(dòng)，給人一種身臨其境之感，表達(dá)了作者對(duì)祖國河山的熱愛之情。依大綱要求，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，包括聽說讀寫能力的發(fā)展，情感世界的豐富及學(xué)生的實(shí)際制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。領(lǐng)悟作者的觀察力，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言寫出景象特征。本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章，在教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察圖畫，形象直觀，感受錢塘江大潮的天下奇觀。學(xué)習(xí)作者按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序記述景物寫法。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，豐富學(xué)生的見識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀是本文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序記述景物的寫作方法是本文的難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。因此，在本課中我將實(shí)行抽單個(gè)學(xué)生朗讀，再齊讀用這種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的美。通過見習(xí)，我感覺學(xué)生對(duì)圖文結(jié)合的課文比較感興趣，尤其是描寫自然景觀的美文，學(xué)生更是充滿了好奇，喜愛有加。所以，像《觀潮》這樣的精美文章，我認(rèn)為十分值得引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。首先，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容，即一條主線。即以觀潮的時(shí)間先后順序，潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象為主，進(jìn)行講解。其次，感受課文中語句的形象生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的景象，有一種身臨其境之感。最后，有感情地朗讀課文，讀出錢塘江大潮的氣勢(shì)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀悟情，以讀達(dá)情，提高學(xué)生的感悟能力。作為教師，要做的是幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)框架，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，積極參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入感受。采用以讀悟情，以讀增情的方法。觀潮說課稿一等獎(jiǎng) 觀潮說課稿第二課時(shí)篇八《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：1 、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。3 、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。 通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好?！队^潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣導(dǎo)語“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過渡語“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉?！保ǘ┏踝x文章，整體感知學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。｝（三）品讀課文，深入感知這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的，老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué)。指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場會(huì)是什么心情？播放潮來時(shí)錄象，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢(shì)讀出來。再播放潮來時(shí)錄象，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象。評(píng)一評(píng)，哪位解說員解說得最好。霎時(shí)，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來。｝總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。）（四）回顧課文，加深印象學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表