【文章內(nèi)容簡介】 物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長了......？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，還有腿。生：還有一條尾巴呢!師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？生：不是!師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。 今天，動物們都聚在了一起，要進行一場比賽呢!現(xiàn)在，老師就帶著大家到動物王國去看“比尾巴”大賽吧!(出示cai課件，板書課題)教學反思一：在教學過程中，教師應成為一個組織者和引導者，讓學生所有的感活動起來，每個學生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導他們?nèi)?、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導，只會讓學生產(chǎn)生依賴的情緒，讓學生習慣于教師的“落入”，而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學生學習的欲望，教師必須重視課前導入工作，使學生很快地進入學習狀態(tài)。片斷二：師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。師：很好，剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示cai課件)生：是猴子。師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？生：猴子的尾巴細細的，長長的。生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。生：猴子的尾巴像一條繩子。師：大家觀察得真仔細。猴子的尾巴又細又長。師：“誰的尾巴長？”生：“猴子的尾巴長?！睅煟何覀冊賮砜纯唇酉聛硎悄奈贿x手出場了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我養(yǎng)過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。師：真了不起。師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短?！睅煟捍蠹以倏匆豢此墒蟮奈舶汀Ｉ核墒蟮奈舶秃么蟀?。生：不對，是上面好大，下面小。看著好像是一把傘。師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”師：真不錯。我們看了三個小動物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短?！伴L”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結束了，現(xiàn)在請同學們把書打開83面，自由地讀一讀課文的12節(jié)。(同桌對讀，分組讀)教學反思二：若要低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學生對該事物產(chǎn)生興趣，讓學生產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導，明解目的，而不是讓學生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學中，教師大多都是自問自答，沒有讓學生用心地去想，去觀察，使學生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養(yǎng)學生的觀察能力，更有利于日后習作能力的提高，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！苯處熞獰崆楣膭顚W生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。片斷三：師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動物出場了？生：公雞、鴨子和孔雀。師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？生：公雞的尾巴彎彎的。生：還很漂亮呢!五顏六色!生：它的羽毛還可以用來做毽子。師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示“彎”)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。師：我們再來看鴨子的尾巴。生：鴨子的尾巴扁扁的。師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)師：“誰的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁?！睅煟何覀儊砜匆豢醋詈笠晃怀鰣龅氖钦l呀？生：孔雀。師：孔雀的尾巴好看嗎？生：好看。生：比公雞的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美麗極了。師：說得好。小朋友們，比賽全部結束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢!(生討論)師：結果出來了嗎？誰得冠軍呢？生：孔雀!師：“誰的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看!”師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結束教學。)教學反思三：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。“想象”要學生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學生有一片屬于自己的天空，讓學生自由地去想，大膽地去探究，在傳統(tǒng)的教學中，課堂是教師的課堂，教師教，學生聽，這種學習方式被人稱為“靜聽”課程，學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態(tài)，幾乎沒有活動的余地和自己的經(jīng)驗，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標中指出：自主合作，探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學生的自主學習權利，新課標要求教師喚醒學生的自主意識，養(yǎng)成自主學習的習慣，讓學生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達到自主學習的目的。教師導入，讓學生自主學習《比尾巴》教學案例與反思部編版比尾巴第二課時教學設計一等獎篇七師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）師：同學們對音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？生：（齊）喜歡。師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？生；（齊）想去。師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。（指名學生讀課題）師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？生：因為這些是生字？生：看看這些字，你你最想先學哪個字？生：我想先學“把”字?！鞍选弊值淖筮吺牵ㄌ崾峙裕?，右邊是“巴”字，合起來就是“把”。師：你的方法很好，誰還有其他方法？生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。生：我給“把”找個朋友，車把。師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？（學生自由匯報）師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。（學生練讀，指名讀）師：看到同學們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？生：（齊）歡迎。（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？生：（興奮地）有。師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）師；（指導書空）（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！生：孔雀的尾巴最好看！師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？生：小貓的尾巴很長。生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。生：馬的尾巴也很長。生：魚的尾巴扁遍的。師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。在本課教學中，首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。部編版比尾巴第二課時教學設計一等獎篇八廣東省江門市北郊中心小學 趙暢 一、教學目標：理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點：認識動物尾巴的特點。三、教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。五、教學課時：一課時。六、教學過程：（一）導入同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。（二）、初讀課文。請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）（三）、學習第二節(jié)。請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。問：你還知道有什么長，什么短嗎？松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）1看黑板的板書來讀第二節(jié)。（四）、學習第一節(jié)。在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。學生練習說問句。指導讀問句。教師范讀，指名讀。加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。小結：第一、二節(jié)寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？（五）、學習第三、四節(jié)。請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。問：你還想到什么？指導朗讀：男、女分組讀。（六）、做游戲《找朋友》。同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內(nèi)容邊練習背課文，好嗎？這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里?。┛磮D加動作來背誦課文，再比賽背課文。總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。（七）、練習（畫一畫）。出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。（八）總結全文。七、板書設計：長 ？ 猴子短 ？ 兔子誰的尾巴像傘 ？ 松鼠彎 ？ 公雞扁 ？ 鴨子最好