【文章內(nèi)容簡介】 物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動(dòng)力物，它們都長了......？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，還有腿。生：還有一條尾巴呢!師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？生：不是!師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的尾巴都不一樣。 今天，動(dòng)物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場比賽呢!現(xiàn)在，老師就帶著大家到動(dòng)物王國去看“比尾巴”大賽吧!(出示cai課件，板書課題)教學(xué)反思一：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有的感活動(dòng)起來，每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導(dǎo)他們?nèi)?、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的“落入”，而不是主動(dòng)去想課文寫的是什么。激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。片斷二：師：大家看看，有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。師：很好，剛才，小動(dòng)物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示cai課件)生：是猴子。師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？生：猴子的尾巴細(xì)細(xì)的，長長的。生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。生：猴子的尾巴像一條繩子。師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長。師：“誰的尾巴長？”生：“猴子的尾巴長?！睅煟何覀冊賮砜纯唇酉聛硎悄奈贿x手出場了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我養(yǎng)過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。師：真了不起。師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不對，是上面好大，下面小?？粗孟袷且话褌恪煟骸罢l的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘?！睅煟赫娌诲e(cuò)。我們看了三個(gè)小動(dòng)物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短?！伴L”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結(jié)束了，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開83面，自由地讀一讀課文的12節(jié)。(同桌對讀，分組讀)教學(xué)反思二：若要低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導(dǎo)，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問自答，沒有讓學(xué)生用心地去想，去觀察，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更有利于日后習(xí)作能力的提高，教育學(xué)家斯賓塞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。片斷三：師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動(dòng)物出場了？生：公雞、鴨子和孔雀。師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？生：公雞的尾巴彎彎的。生：還很漂亮呢!五顏六色!生：它的羽毛還可以用來做毽子。師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢表示“彎”)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。師：我們再來看鴨子的尾巴。生：鴨子的尾巴扁扁的。師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)師：“誰的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁。”師：我們來看一看最后一位出場的是誰呀？生：孔雀。師：孔雀的尾巴好看嗎？生：好看。生：比公雞的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美麗極了。師：說得好。小朋友們，比賽全部結(jié)束了，我們看了六位選手的比賽，小動(dòng)物們說要你們評一評呢!(生討論)師：結(jié)果出來了嗎？誰得冠軍呢？生：孔雀!師：“誰的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看!”師：我們今天看了一場精彩的動(dòng)物比尾巴大賽，知道了每個(gè)小動(dòng)物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動(dòng)物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動(dòng)物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結(jié)束教學(xué)。)教學(xué)反思三：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。“想象”要學(xué)生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師的課堂，教師教，學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式被人稱為“靜聽”課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的“靜聽”狀態(tài)，幾乎沒有活動(dòng)的余地和自己的經(jīng)驗(yàn)，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標(biāo)中指出：自主合作，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教師導(dǎo)入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《比尾巴》教學(xué)案例與反思部編版比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）師：同學(xué)們對音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：（齊）喜歡。師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場特別的比賽，想請?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？生；（齊）想去。師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題）師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）師：下面請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。）師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？生：因?yàn)檫@些是生字？生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？生：我想先學(xué)“把”字?！鞍选弊值淖筮吺牵ㄌ崾峙裕?，右邊是“巴”字，合起來就是“把”。師：你的方法很好，誰還有其他方法？生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊?。生：我給“把”找個(gè)朋友，車把。師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰記得快？（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）師：（裝做聽小動(dòng)物說話的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說一說呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。（學(xué)生練讀，指名讀）師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？生：（齊）歡迎。（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）師：（裝做小動(dòng)物的說話）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎？生：（興奮地）有。師：請同學(xué)們看書后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫，也是一個(gè)新筆畫：（撇折）師；（指導(dǎo)書空）（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）師：小動(dòng)物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。（把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺，拼成一個(gè)整體，其他以此類推。）師：請拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！生：孔雀的尾巴最好看！師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說再見，回到課堂中來吧！師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？生：小貓的尾巴很長。生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。生：馬的尾巴也很長。生：魚的尾巴扁遍的。師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。部編版比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八廣東省江門市北郊中心小學(xué) 趙暢 一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學(xué)們坐好。出示圖片，問：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。（二）、初讀課文。請同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？請同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？（有4個(gè)小節(jié)。）（三）、學(xué)習(xí)第二節(jié)。請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？貼動(dòng)物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖，問：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）出示動(dòng)物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？問：比兔子的尾巴長的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。問：你還知道有什么長，什么短嗎？松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。）1看黑板的板書來讀第二節(jié)。（四）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。問：第一節(jié)提出了幾個(gè)問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。學(xué)生練習(xí)說問句。指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動(dòng)，因?yàn)橛昧艘粏栆淮鸬男问綄懗隽藙?dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文里還有哪幾個(gè)小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的呢？（五）、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？問：你學(xué)到了什么？（a、尾巴的特點(diǎn)；b、三個(gè)問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。問：你還想到什么？指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。（六）、做游戲《找朋友》。同學(xué)們，你們想不想做游戲？老師有個(gè)要求：請同學(xué)們在做游戲時(shí)要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？這個(gè)游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請坐好。（教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾）戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？b、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里！）看圖加動(dòng)作來背誦課文，再比賽背課文?？偨Y(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（七）、練習(xí)（畫一畫）。出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（八）總結(jié)全文。七、板書設(shè)計(jì)：長 ？ 猴子短 ？ 兔子誰的尾巴像傘 ？ 松鼠彎 ？ 公雞扁 ？ 鴨子最好