【文章內(nèi)容簡介】 回答，教師同時在黑板上貼上對應(yīng)的詞語。指名認(rèn)讀詞語。全班齊讀詞語。動物們比賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語氣。同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師隨機指導(dǎo)。檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。指名背課文。全班一起背全文。動手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評比交流四、練習(xí)寫字出示要寫生字：云、公、車指名認(rèn)讀指名說說每個字的書寫筆順，學(xué)生書空開火車認(rèn)讀并組詞老師范寫同時提示要注意的問題學(xué)生在書上練習(xí)同桌間互相交流，評一評誰寫的好。五、拓展作業(yè)課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路 比尾巴教學(xué)設(shè)計一等獎篇七游戲揭題（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴（2） 由“尾巴”交流動物尾巴的作用，并板書：尾巴。強調(diào)“尾”下面是個毛，“巴”輕聲（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學(xué)“比”學(xué)習(xí)生字讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學(xué)生猜，教師點擊，課件出示）猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，甩著他的長尾巴最先跑出來了，請你親切地和他打個招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強調(diào)“猴”反犬旁，“子”輕聲兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了?？吹叫“淄?，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調(diào)點）松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標(biāo)準(zhǔn)。強調(diào)“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)，松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，左邊是個木，右邊是個公。公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學(xué)過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區(qū)別和相同的點孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節(jié)。結(jié)合課文內(nèi)容，進行問答形式的交流（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學(xué)生試當(dāng)小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學(xué)生做評委，教師當(dāng)裁判。（3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學(xué)？號及問句的讀法。學(xué)生自主選擇比賽項目，宣布比賽內(nèi)容誰的尾巴短？（給短找個反義詞）誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）誰的尾巴扁？樹的尾巴最好看？（4） 很快比賽結(jié)果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學(xué)生上講臺貼相應(yīng)的比賽結(jié)果，并說明理由）（5） 根據(jù)學(xué)生的貼圖，教師宣布比賽結(jié)果。（6） 學(xué)生宣布比賽結(jié)果。（7） 教師問學(xué)生答。聲問師答。（8） 男生問女生答。（9） 聽音樂回答。這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩人把它編成了一首詩，編進了我們小朋友的書中，看看書中是怎么寫的。學(xué)生試著讀一讀問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。課堂延伸（1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。（2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。（3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴。現(xiàn)在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。（4） 交流看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家?guī)砹擞嘘P(guān)動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。小結(jié)其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路 比尾巴教學(xué)設(shè)計一等獎篇八1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。1．板書課題，圍繞“借”提出問題：為什么要向 誰→借→結(jié)果？怎 樣2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，教師相機指導(dǎo)。）例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？（學(xué)生發(fā)表許多意見。）師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）（指名學(xué)生讀，組織全班評議。）（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（1）學(xué)生自由編。（2）在小組里說、評、議。（3）指名說，全班評議。三、學(xué)習(xí)第第7自然段。1．自讀、討論。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？2．指導(dǎo)朗讀。（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）（2）指名讀，全班評議。（3）電腦課件錄音朗讀。（4）全班齊讀。四、課堂演練，加深理解。1．分角色朗讀全文。2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。（2）小組書練。3．指名小組上臺表演，全班評議、改進。評議依據(jù)：（1）表演的連貫性。（2）各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。五、課堂總結(jié)，課后延伸。1．總結(jié)。2．作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心??！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路 比尾巴教學(xué)設(shè)計一等獎篇九認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解動物尾巴的作用。識字、寫字，讀好對話語氣。借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。生字卡片、掛圖2課時第一課時一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。（設(shè)計目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）（一）初讀。分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。齊讀→指名讀→開火車讀；（二）認(rèn)讀生字。板書課題、出示第一幅圖的文字；總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。書寫生字。范寫；偏旁歸類指導(dǎo)3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；巡視檢查、個別指導(dǎo)；展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。擴詞。仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；注意書寫姿勢。（三）練習(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字；交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：讀文想象，續(xù)說課文。根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。小組內(nèi)說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容練習(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文、背誦課文；把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計思路 比尾巴教學(xué)設(shè)計一等獎篇十在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。一年級學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學(xué)習(xí)閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。一、指導(dǎo)思想課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快?！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學(xué)習(xí)，使語文課真正活起來。讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇樱靶摹钡角?，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。二、設(shè)計策略童年的色彩——趣興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學(xué)生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有