20xx年觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版教學(xué)設(shè)計一等獎(匯總10篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 07:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不看課本，用自己的話）。明確：（一）b、a、a、b、覷、慨、帷、黯a、自慚形穢b、惆悵四、品析、討論情節(jié)的安排（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用從上圖可以看出，“失項鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。（三）、欣賞心理描寫剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點賞析兩組“夢想”。明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。得請?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜直接借項鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣、興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。五、小結(jié)情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。七、板書設(shè)計小資產(chǎn)階級城市平民無產(chǎn)階級背得借失賠還明景請項項項債真帖鏈鏈鏈務(wù)相板書設(shè)計二現(xiàn)實感覺夢想外貌：美麗動人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身：低微無法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情婚姻：不如意只得生活住所生活：拮據(jù)穿―――樸素粗陋不幸裝飾住――――寒傖黯淡痛苦生活方式首飾――――――沒有苦惱傷心地位被人艷羨得人歡心被人追求愛慕虛榮、追求享樂觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五【執(zhí)教時間】20xx年11月18日【執(zhí)教對象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級【執(zhí)教教師】xx市呂巷中學(xué)吳昌瓊【教學(xué)目標(biāo)】理清文章思路，把握主要內(nèi)容。品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學(xué)會寫簡單批注。體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷?！窘虒W(xué)重點】品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美?！窘虒W(xué)難點】體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情?！窘虒W(xué)過程】(一)直接導(dǎo)入(二)初讀，尋月之跡[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡。[
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