【文章內容簡介】 寫的。再讀這段話，體會一下。１、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？⑴ 師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。２、想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間１分半鐘?！敖裉欤胰ズ幱^潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。”⑴ 生匯報，集體訂正。⑵ 還有不同的填法嗎？指導朗讀。１、在括號里填上合適的詞語。（ ）的薄霧 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮２、按課文內容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。觀潮潮來前 雄偉壯觀潮來時潮過后 有聲有色小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。這節(jié)課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創(chuàng)設情境，積累語言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。２、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。１、讀得不夠。２、課外資料使用的問題。３、導語較生硬。４、練習過多，目的不夠明確。今后，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高?！队^潮》教學設計一等獎 《觀潮》教學設計第二課時篇七了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。（觀看錄像。）１、師引：那么，同學們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？（生答。）２、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：⑴認真讀課文，仔細思考問題。⑵找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。３、學生根據(jù)老師布置的任務，學生分小組學習課文。４、交流：談談錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？重點引導學生學好這幾個句子：⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。①談談這個句子哪里最吸引你？（板書：出現(xiàn)白線）②學生自由發(fā)表看法。（教師重在引導學生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。）指導學生能有感情的朗讀。⑵那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。①談談這個句子哪里最吸引你？（板書：橫貫江面）②學生發(fā)表意見，教師引導學生體會江潮速度的快，并指導他們能感情朗讀。⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。①說說句子吸引你的地方。（板書：白浪翻滾）②教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。⑷霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。①說說句子吸引你的地方。②學生發(fā)表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。５、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。（齊讀上面４句話。）１、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。２、學生讀句子，談體會。３、師：那么學了這篇課文后你又何感想呢？（學生自由談感想。）１、師：同學們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。２、出示有關文字資料和更多圖片資料。出現(xiàn)白線錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀（人山人海） 白浪翻滾《觀潮》教學設計一等獎 《觀潮》教學設計第二課時篇八積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。引導學生了解南宋時的觀潮活動。一、布置預習導學你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內艨()艟()倏()泅()舸()雉()溯()僦()綺()溢()你能準確解釋下列詞語嗎?同義詞釋義聯(lián)讀。略：略不相睹()略不沾濕()雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()既而：既而漸進()既而兒醒()二、指導學習研討(一)情境導入錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學們觀看錢塘江涌潮的dv短片，看后請談談自己的感受。(二)認識作者，檢查預習情況指名簡介作者，教師適當補充檢查字詞預習，夯實基礎(三)、初讀感知大意教師示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。學生朗讀課文，相互交流點評。學生結合注釋探究交流，弄懂大意。學生小組合作質疑問難。教師點撥。(四)、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一學生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。(附可能會探究的問題)(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?(4)正面描寫與側面描寫相結合。師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。學生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導朗讀)(五)、教師提問題，學生思考，升華情感針對學生提的問題，教師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流。問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(六)拓展延伸假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學發(fā)言。三鞏固練習(一)、給下面加粗的字注音①吞天沃日( )②如履平地( )③一舸無跡( )④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( )⑥艨艟數(shù)百( _(二)、解釋下面加粗的詞①略不相睹_____②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。②煙消波靜，則一舸無跡。③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。(四)、讀文答題浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線。既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )①浙江之潮，天下之偉觀也。②玉城雪嶺，際天而來。：：：答案這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人提示了描寫對象，點明了題旨，提示了中心，可以說集全文要義于首句。2)“吞吞沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容間也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。3)作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健，“騰身百變，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江千上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余星”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多。以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與下面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。(五)1明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢。人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀。使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。“騰身百變，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動和科學實踐，如長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。鞏固練習(二)、①助詞，的②代海潮③介詞，憑④介詞，在(三)、(四)、(見注解)(五)、.(第1句)?！队^潮》教學設計一等獎 《觀潮》教學設計第二課時篇九本設計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結合，強調了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的朗讀要求，激發(fā)學生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美素質。本設計以朗讀為主線，根據(jù)學生的認知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學生自主、合作、探究式學習理念。 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。 品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。 研讀體會本文精練生動的語言。[教學用具]錄象機、錄音機、投影儀[導語 ]同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。{放錄象}生看后談感受，師給以評價可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。[說明]這一激情導語 及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設吸引、感染學生的情境，激發(fā)學生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意小組合作質疑問難師點撥，考查，出示投影上的內容從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂?！巴笔枪湃藢﹃帤v十五這一天的稱