【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。2．聽寫生字新詞。1．默讀課文整體感知。2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇_________________睡蓮__________________萬瘦菊_________________煙草花_________________月光花_________________曇花_________________議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。3．再讀全文，升華情感。你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫句子。有感情的朗讀花開的句子，體會(huì)不同說法來表達(dá)鮮花的開放。通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”板書并齊讀課題： 13 花種通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時(shí)間。同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）對(duì)比體會(huì)句子。牽?；ㄩ_了。牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（1）你認(rèn)為那句好，為什么？（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。（3） 指導(dǎo)朗讀。還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。把花的美通過朗讀讀出來。 小結(jié)寫法，仿寫句子。匯報(bào)。板書:花鐘現(xiàn)象 原因邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。再讀最后一段。結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）（附）交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍?！?四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時(shí)間。◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）教師播放課件◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧?！艨催^后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。 根據(jù)課題質(zhì)疑。自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。 同學(xué)互讀，糾正讀音。 指名認(rèn)讀生字詞。再讀課文，想想每段講了什么？指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。解疑課題。出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。書寫生字?！艚處熢谔镒指裆蠒鴮?，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評(píng)議）。◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果?；ㄧ娊虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。