【文章內(nèi)容簡介】 子，也可以加上動作來讀。（生讀句子，做動作，理解詞句。）（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因為什么這些花開花的時間會不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）1．小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。（2）議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？（3）填一填 造成不同的植物開花時間不同的原因是： 植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。（4）說一說用自己的話說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)。2．小組匯報（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動）（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙1．一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？2．師生交流，體會“大致”?！爸灰吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點鐘了”，對嗎？為什么？ ，體會作者的用詞準確，讀出對花鐘的贊嘆。（板書：細心觀察）四、激趣拓展、解疑讀文課文中提到的植物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了不同植物開花時間不同的規(guī)律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一起來“建造”花鐘吧。學(xué)生看著多媒體補充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）五、激趣引申、課外拓展今天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。六、板書設(shè)計1花鐘開花的時間不同（現(xiàn)象）溫度、濕度、光照、昆蟲活動（原因）細心觀察第三篇：《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。２、請同學(xué)們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。二、理解感悟１、學(xué)習(xí)第３自然段：⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽。⑵ 說說有趣在什么地方？（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會作者用詞的準確。）⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢?。?課件播放花鐘畫面。（師配上解說）⑸ 鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）⑹ 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。２、學(xué)習(xí)第１自然段：⑴ 過渡：科學(xué)家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時間不同）那么，什么花在什么時候開放呢？請同學(xué)們認真朗讀第１自然段。① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了??）② 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？③ 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉??）⑵ 品讀句子：① 讓同學(xué)挑一個描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？② 師生交流。（重點指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。）如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎？（師配樂朗讀）④ 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎？（謝謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。）⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）⑥ 指名讀、齊讀。⑦ 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。⑧ 討論：不知同學(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時候開？（學(xué)生交流課前搜集的資料）⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。３、學(xué)習(xí)第２自然段：過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書，后討論。⑴ 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。⑵ 師生交流，教師相機板書。⑶ 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認真。三、總結(jié)延伸學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。附：（板書）花鐘溫度、溫度、光照開花時間不同昆蟲活動【教學(xué)反思】本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)