【文章內(nèi)容簡介】 直徑。揭示課堂圓的（再次）認(rèn)識。二、圓的再次認(rèn)識。⒈感受半徑?jīng)Q定圓的大小。⑴按要求畫圓。媒體分步出示練習(xí)十七第2題。自己畫；媒體出示中規(guī)范畫圓的方法；仿照媒體中的畫法規(guī)范畫圓，提醒學(xué)生們在圓中標(biāo)出半徑或直徑。⑵快速畫圓。媒體出示練習(xí)十七第3題。同桌比較圓的大小；量出兩個圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。⑶畫最大的圓，媒體出示練習(xí)十七第4題。在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側(cè)板書：決定圓的大?。壤脭?shù)據(jù)比較圓的大小（班級交流）。出示練習(xí)十七第5題。⒉感受圓心決定圓的位置。⑴媒體分步出示練習(xí)十七第6題。指名回答問題。⑵同桌說說填填第⑵問，班級交流移動的方法。⑶獨(dú)立完成第⑶問，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。⑷問答第⑷問。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位置。⒊感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。⑴出示練習(xí)十七第7題。⑵同桌合作完成。⑶班級交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。⒋欣賞生活中的圓。⑴自然現(xiàn)象中的圓。⑵工藝品和建筑物中的圓。⑶運(yùn)動現(xiàn)象中的圓。三、全課，布置作業(yè)。⑴看板書，全課。⑵布置作業(yè)。在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教案中班 教學(xué)目標(biāo)通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動，發(fā)展空間觀念。教材分析重點(diǎn)理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱性。難點(diǎn)在折紙的過程中體會圓的特征教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件一、 創(chuàng)設(shè)情境：亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了。你有辦法找出來嗎？二、探索活動：引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，找到圓心。（1）自己動手找到圓心。（2）匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性。（1）欣賞美麗的軸對稱圖形。（2）再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。（3）圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系。（1）邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點(diǎn)？（2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？（3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系。三、課堂練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報。完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。完成填一填讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。匯報交流，說答題根據(jù)。完成書后第3題。四、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。欣賞美麗的對稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)行整理，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點(diǎn)，從而突出圓具有很好的軸對稱性。多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證。操作中體會交流，體會圓的特征，發(fā)展空間觀念。個別學(xué)生做試一試的題目會有困難，注意個別指導(dǎo)。板書設(shè)計圓的認(rèn)識（二）我們的發(fā)現(xiàn)同一個圓里所有的半徑都相等同一個圓里d=2r或r=1/2d圓有無數(shù)條對稱軸，對稱軸是直徑所在的直線學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教案中班 ：掌握圓各部分名稱以及圓的特征。會用圓規(guī)畫圓。：借助動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。：滲透知識來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。導(dǎo)練法、遷移法、例證法多媒體課件、圓規(guī)、直尺等談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、研究一個數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?師：看來大家平時非留心觀察。課前請同學(xué)們畫兩個大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎?師：把它們舉起來，大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個圓)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)生舉例師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面圓是沒有棱角的，邊是彎的。圓的邊是一條曲線。：圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。(1分鐘)：你們組觀察得真仔細(xì)!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識圓的特征(8分鐘)誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)?那是什么原因呢?你怎樣發(fā)現(xiàn)的?結(jié)合學(xué)生交流、匯報探究結(jié)果，及時引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。(5分鐘)。你是如何畫圓的?課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時應(yīng)該注意些什么。——揭示圓大小位置的確定學(xué)校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個圓嗎?生演示操作(4分鐘)?！?〉投影出示找出下列圓的半徑、直徑。〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計算?！?〉概念的判斷和識別。(10分鐘)〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪?如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課件演示〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎(舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么?平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化?為什么?月餅為一般都做成圓形的，為什么?)看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運(yùn)用它?！?〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎?(是這個圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。四、總結(jié)全課(3分鐘)(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)?不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。(句號是圓形的)延伸。板書設(shè)計：圓的認(rèn)識——平面曲線圖形圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置半徑(r)線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓里〉直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等?！丛谕粋€圓里〉半徑和直徑的關(guān)系d=2r教學(xué)反思：要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等。所有的直徑才相等。半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教案中班 教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。圓的特征的進(jìn)一步體會用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。（找到解決問題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動軌跡）紙片（圓形，方形，橢圓形）電化教具動畫課件教學(xué)過程：一、 知識回顧用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？按下列要求畫圓：（在平面上固定一個點(diǎn)a）（1）以點(diǎn)a為圓心畫一個圓；（2）畫一個圓，使所畫的圓經(jīng)過這個點(diǎn)a；（3）畫一個圓，使a點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）二、新課探究問題：車輪為什么做成圓形的？小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動軌