【文章內(nèi)容簡介】 死去的太太的照片使她明白命運(yùn)確實(shí)讓她又跨進(jìn)了三十年前同一個周家的門檻。這時周樸園走出來問她這是太太找出來的雨衣么?魯侍萍不由自主地看著他回答，這看著他三字提示，平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感：三十年未見，容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片，保留著我當(dāng)年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前，他真的就認(rèn)不出來了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個孩子的周樸園，但她很自持，她沒有采取過激的行為舉動，她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會兒，于是幾次將要下場又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門時，周樸園卻喊住她：你站一站。周樸園覺得她關(guān)窗戶的動作很眼熟：真像一個人，哦，真像三十年前的39。侍萍!這時，他內(nèi)心開始將面前的她與三十年前的她互相比照，忽然生疑，忽又釋疑，心馳神蕩，心迷神亂，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散，真相逐漸明朗。動作、口音、生活地點(diǎn)、生活時間、生活秘事，每一次交談，內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重。終于，侍萍情不由已地挑出只有他們兩個知道的以絲線梅花補(bǔ)襯衣窟窿的隱私，于是，周樸園徐徐立起，低聲地說出哦，侍萍!是你?以上這一段時間中的臺詞，未曾說出口的心理內(nèi)容大大超過了舞臺上所能耳聞的對白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺詞的心理脈流時而奔流恣肆，時而受抑阻澀，時而回旋往復(fù)，令人心弦震顫，回味無窮?！独子辍分跃哂薪?jīng)久不衰的魅力，其中重要的一點(diǎn)是所塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜。周樸園除了資本家的冷酷無情，社會上層人物的道貌岸然，兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外，他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情，他的廳堂里的舊家具，他要找的舊雨衣、舊襯衣，似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處，對美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多不如意之事時，他更想逃避到這處角落來尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級地位和資本家的身份一致。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后，他的幾縷溫情立即消逝，他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對付下等人的手法來打發(fā)這個他剛才還在深深懷念追思的女人。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性，所以這個人物才不單薄，才真實(shí)可信。魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強(qiáng)的女子。她對周樸園有恨，所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門。但三十年后的今天鬼使神差她又見到了那個周大少爺時，她竟情不能禁，自不由已地露出了真實(shí)的身份，而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動：老爺，你想見一見她么?(望著樸園，淚要涌出。)這似乎又有點(diǎn)軟弱。但她畢竟是剛強(qiáng)的女性，他控訴周樸園的罪愆，拒絕周樸園的施舍，使她的主導(dǎo)性格得到了升華。剛強(qiáng)中有軟弱，怨恨中有情絲，這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性?！久钗馁p析】風(fēng) 箏終于做完了作業(yè)，一個星期天，又這樣的坐了一整天。站起身，活動著手腳，走到窗前仰望天空，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)黑影。哦，那是一只高飛的風(fēng)箏。那風(fēng)箏飄來飄去，在自由地飛翔，在風(fēng)中出生，在風(fēng)中成長，被風(fēng)哺育，被風(fēng)培養(yǎng)，靠線繩的牽引，它高高地飛翔，去探索那未知的世界。忽然間，我覺得自己就是那高飛的風(fēng)箏，翱翔在廣闊的藍(lán)天中。父母殷切的期望，宛如那風(fēng)總把風(fēng)箏高高托起那樣，希望我能夠在那藍(lán)藍(lán)的天空中高高飛翔。老師給我認(rèn)識，教我待人處事，就像那線繩為風(fēng)箏指點(diǎn)迷途，帶著風(fēng)箏飛向天空。風(fēng)箏又是不幸的，它就像一只鳥一樣翱翔于藍(lán)天白云之間，但它又不及鳥兒那樣無拘無束，自由自在的往來于各處。當(dāng)風(fēng)箏高飛于蒼穹之中的時候，身后總是有一條長長的線繩束縛著它的創(chuàng)造欲，束縛著它的激情，使它不能自由自在地飛翔。此時，風(fēng)箏似乎說：放松這緊繃的線繩，讓我自由高飛吧!天漸黑了，風(fēng)箏被慢慢地收回去了。唉，它總是要受到牽制的，但它也是幸福的，有人無微不至的呵護(hù)。風(fēng)箏看不見了，一身的疲憊也已經(jīng)消散，我要繼續(xù)復(fù)習(xí)了。夜里，我夢見自己變做一只飛翔的風(fēng)箏，但那是自由的，可以讓我展翅高飛，藍(lán)天是屬于我的，未來也屬于我……翱翔在天空上的感覺，真好!賞析：這則生活片斷十分典型，因?yàn)樗从吵隽藢W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重這一事實(shí)，全國的高三同學(xué)大多如此吧?？上驳氖?，這位同學(xué)有自已調(diào)節(jié)的方法，從風(fēng)箏那里得到啟迪一身的疲憊也已經(jīng)消散富有哲理。另外，這則短文語言流暢，表意清楚，真實(shí)地反映生活感受，難能可貴?！舅季S體操】仿照下列句子，再把人生比喻成大海天空，造兩個句子。(不超過60字)如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。答案提示：(參考)如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。三、智能顯示【心中有數(shù)】學(xué)習(xí)本文掌握兩點(diǎn)：，在文中是怎樣逐層展開的。如果考試涉及的話，涉及到第2點(diǎn)的可能性較大。【動手動腦】系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行，你來干什么?誰指使你來的?好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!三十年的工夫你還是找到這兒來了。對周樸園的評價、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然，因此周樸園語無倫次，語多逆理，這是感情激動所致，是可以理解的。，充分揭示了周樸園偽善、丑惡的心理：金錢可以收買人心，可以化解仇恨，可以贖回良心，可以解除威脅，充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。，但幾十年的分離，兩人都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然會使雙方家人受到傷害，周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的，他的內(nèi)心肯定十分痛苦，由此可以看出周樸園是一個懂感情，重理智，剛強(qiáng)，勇于自我犧牲的人。，也熱愛自己的家人。為了家人，他苦苦勸解侍萍。為了侍萍，他又不惜拿出五千塊幫她解決問題。這充分說明周樸園是一個有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人。答案提示：b小學(xué)二年級的美術(shù)教案 小學(xué)級美術(shù)教案篇七教學(xué)目的：學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。正確、流利地朗讀課文。能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征。養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。教具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！雹佟皾M天”是什么意思?②“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?③指導(dǎo)朗讀這一句。理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。句子對比：閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電很亮，雷聲很響。①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng)。②指導(dǎo)朗讀這一句。③用“越……越……”說一句話。再現(xiàn)雷雨時的情境。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的?①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛。景物不清。時間不長。②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。③句子對比：漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲小了，雨聲也小了。a：對比。b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。c：用“漸漸地”說一句話。再現(xiàn)雷雨后的情境。①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?說說彩虹有哪幾種顏色。③“池塘里水滿了”說明了什么?④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動不動地注視著這美麗的世界。展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖、一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。四、作業(yè)：畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。小學(xué)二年級的美術(shù)教案 小學(xué)級美術(shù)教案篇八教學(xué)目的：1. 學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。4. 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征。養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。教具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！雹佟皾M天”是什么意思?②“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?③指導(dǎo)朗讀這一句。理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。句子對比：閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電很亮，雷聲很響。①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng)。②指導(dǎo)朗讀這一句。③用“越……越……”說一句話。 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的?①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛。景物不清。時間不長。②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！闭堈页鲞@一句的象聲詞。指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。③句子對比：漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲小了，雨聲也小了。a：對比。b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。c：用“漸漸地”說一句話。 再現(xiàn)雷雨后的情境。①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?說說彩虹有哪幾種顏色。③“池塘里水滿了”說明了什么?④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!。展開想象能力的訓(xùn)練，：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。四、作業(yè)：畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。板書：前 雷雨 中 真美! 后。小學(xué)二年級的美術(shù)教案 小學(xué)級美術(shù)教案篇九課前透視：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按