【文章內(nèi)容簡介】 死去的太太的照片使她明白命運確實讓她又跨進了三十年前同一個周家的門檻。這時周樸園走出來問她這是太太找出來的雨衣么?魯侍萍不由自主地看著他回答，這看著他三字提示，平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感：三十年未見，容顏上還能找到當年的痕跡嗎?他還供著我的照片，保留著我當年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前，他真的就認不出來了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個孩子的周樸園，但她很自持，她沒有采取過激的行為舉動，她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會兒，于是幾次將要下場又鬼使神差地被話頭牽住。當她關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門時，周樸園卻喊住她：你站一站。周樸園覺得她關(guān)窗戶的動作很眼熟：真像一個人，哦，真像三十年前的39。侍萍!這時，他內(nèi)心開始將面前的她與三十年前的她互相比照，忽然生疑，忽又釋疑，心馳神蕩，心迷神亂，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散，真相逐漸明朗。動作、口音、生活地點、生活時間、生活秘事，每一次交談，內(nèi)心認定的份量愈趨沉重。終于，侍萍情不由已地挑出只有他們兩個知道的以絲線梅花補襯衣窟窿的隱私，于是，周樸園徐徐立起，低聲地說出哦，侍萍!是你?以上這一段時間中的臺詞，未曾說出口的心理內(nèi)容大大超過了舞臺上所能耳聞的對白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺詞的心理脈流時而奔流恣肆，時而受抑阻澀，時而回旋往復(fù)，令人心弦震顫，回味無窮?！独子辍分跃哂薪?jīng)久不衰的魅力，其中重要的一點是所塑造的人物性格相當復(fù)雜。周樸園除了資本家的冷酷無情，社會上層人物的道貌岸然，兒子面前的莊重嚴肅以外，他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情，他的廳堂里的舊家具，他要找的舊雨衣、舊襯衣，似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處，對美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是當他在家庭中遇到諸多不如意之事時，他更想逃避到這處角落來尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級地位和資本家的身份一致。所以當侍萍的身份被認定以后，他的幾縷溫情立即消逝，他立即想以嚴厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對付下等人的手法來打發(fā)這個他剛才還在深深懷念追思的女人。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性，所以這個人物才不單薄，才真實可信。魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強的女子。她對周樸園有恨，所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門。但三十年后的今天鬼使神差她又見到了那個周大少爺時，她竟情不能禁，自不由已地露出了真實的身份，而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動：老爺，你想見一見她么?(望著樸園，淚要涌出。)這似乎又有點軟弱。但她畢竟是剛強的女性，他控訴周樸園的罪愆，拒絕周樸園的施舍，使她的主導(dǎo)性格得到了升華。剛強中有軟弱，怨恨中有情絲，這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性?！久钗馁p析】風 箏終于做完了作業(yè)，一個星期天，又這樣的坐了一整天。站起身，活動著手腳，走到窗前仰望天空，發(fā)現(xiàn)遠處有一點黑影。哦，那是一只高飛的風箏。那風箏飄來飄去，在自由地飛翔，在風中出生，在風中成長，被風哺育，被風培養(yǎng)，靠線繩的牽引，它高高地飛翔，去探索那未知的世界。忽然間，我覺得自己就是那高飛的風箏，翱翔在廣闊的藍天中。父母殷切的期望，宛如那風總把風箏高高托起那樣，希望我能夠在那藍藍的天空中高高飛翔。老師給我認識，教我待人處事，就像那線繩為風箏指點迷途，帶著風箏飛向天空。風箏又是不幸的，它就像一只鳥一樣翱翔于藍天白云之間，但它又不及鳥兒那樣無拘無束，自由自在的往來于各處。當風箏高飛于蒼穹之中的時候，身后總是有一條長長的線繩束縛著它的創(chuàng)造欲，束縛著它的激情，使它不能自由自在地飛翔。此時，風箏似乎說：放松這緊繃的線繩，讓我自由高飛吧!天漸黑了，風箏被慢慢地收回去了。唉，它總是要受到牽制的，但它也是幸福的，有人無微不至的呵護。風箏看不見了，一身的疲憊也已經(jīng)消散，我要繼續(xù)復(fù)習了。夜里，我夢見自己變做一只飛翔的風箏，但那是自由的，可以讓我展翅高飛，藍天是屬于我的，未來也屬于我……翱翔在天空上的感覺，真好!賞析：這則生活片斷十分典型，因為它反映出了學生課業(yè)負擔沉重這一事實，全國的高三同學大多如此吧?？上驳氖?，這位同學有自已調(diào)節(jié)的方法，從風箏那里得到啟迪一身的疲憊也已經(jīng)消散富有哲理。另外，這則短文語言流暢，表意清楚，真實地反映生活感受，難能可貴?！舅季S體操】仿照下列句子，再把人生比喻成大海天空，造兩個句子。(不超過60字)如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。答案提示：(參考)如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。三、智能顯示【心中有數(shù)】學習本文掌握兩點：，在文中是怎樣逐層展開的。如果考試涉及的話，涉及到第2點的可能性較大?！緞邮謩幽X】系周樸園認出侍萍后的一系列言行，你來干什么?誰指使你來的?好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!三十年的工夫你還是找到這兒來了。對周樸園的評價、分析最恰當?shù)囊豁検?，但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然，因此周樸園語無倫次，語多逆理，這是感情激動所致，是可以理解的。，充分揭示了周樸園偽善、丑惡的心理：金錢可以收買人心，可以化解仇恨，可以贖回良心，可以解除威脅，充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。，但幾十年的分離，兩人都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然會使雙方家人受到傷害，周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的，他的內(nèi)心肯定十分痛苦，由此可以看出周樸園是一個懂感情，重理智，剛強，勇于自我犧牲的人。，也熱愛自己的家人。為了家人，他苦苦勸解侍萍。為了侍萍，他又不惜拿出五千塊幫她解決問題。這充分說明周樸園是一個有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人。答案提示：b小學二年級的美術(shù)教案 小學級美術(shù)教案篇七教學目的：學會本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。正確、流利地朗讀課文。能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學重、難點：初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征。養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質(zhì)。教具：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。再現(xiàn)雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的?理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！雹佟皾M天”是什么意思?②“壓”字說明當時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?③指導(dǎo)朗讀這一句。理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。句子對比：閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電很亮，雷聲很響。①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?。②指導(dǎo)朗讀這一句。③用“越……越……”說一句話。再現(xiàn)雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的?①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛。景物不清。時間不長。②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！闭堈页鲞@一句的象聲詞。指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。③句子對比：漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲小了，雨聲也小了。a：對比。b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。c：用“漸漸地”說一句話。再現(xiàn)雷雨后的情境。①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的?②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?說說彩虹有哪幾種顏色。③“池塘里水滿了”說明了什么?④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動不動地注視著這美麗的世界。展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生一邊看圖、一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。四、作業(yè)：畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。小學二年級的美術(shù)教案 小學級美術(shù)教案篇八教學目的：1. 學會本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。4. 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學重、難點：初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征。養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質(zhì)。教具：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的?理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”①“滿天”是什么意思?②“壓”字說明當時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?③指導(dǎo)朗讀這一句。理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。句子對比：閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電很亮，雷聲很響。①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐姟＂谥笇?dǎo)朗讀這一句。③用“越……越……”說一句話。 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的?①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛。景物不清。時間不長。②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！闭堈页鲞@一句的象聲詞。指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。③句子對比：漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲小了，雨聲也小了。a：對比。b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。c：用“漸漸地”說一句話。 再現(xiàn)雷雨后的情境。①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的?②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?說說彩虹有哪幾種顏色。③“池塘里水滿了”說明了什么?④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!。展開想象能力的訓(xùn)練，：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。四、作業(yè)：畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。板書：前 雷雨 中 真美! 后。小學二年級的美術(shù)教案 小學級美術(shù)教案篇九課前透視：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按