【文章內(nèi)容簡介】 ，既自然又有吸引力，且層次清晰”。學(xué)生活動：（分小組活動）集體交流：（學(xué)生述說，老師即興點評）摘抄雅詞：二字雅詞、四字雅詞摘抄美句：擬人句、比喻句、排比句等抄背小詩：附：板書設(shè)計：時間的腳印陶世龍?zhí)x：貼標(biāo)題尋讀，說過渡掃讀，講故事時間的腳印教案一等獎篇五知識目標(biāo)：弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動準(zhǔn)確能力目標(biāo)：速讀能力與語言表達(dá)能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情重點：學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色、寫法特點難點：①文章較長；②層次關(guān)系難以把握教學(xué)設(shè)想：1，所說明的內(nèi)容，對于我們來說，會覺得陌生。盡管時間無處不在，與每個人的生活生命密切相關(guān)，但它卻并不像空間那樣具體得可以看到可以觸及；盡管如課文聽說時間在自然界留有許許多多“腳印”，但若要到千占的巖石中去尋找時間的蹤跡，也還不是我們的知識和能力所隨便可以獲得的。因此，閱讀本篇課文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困難，也會生發(fā)出一定的求知欲。教學(xué)中，要借助于同學(xué)們的好奇心、求知欲，激發(fā)閱讀興趣；再借助生動有趣的說明文字，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生讀懂課文，揣摩說明的順序、方法和語言。2，運(yùn)用“巧妙裁剪”法，長文短教，上成讓學(xué)生充分活動的說讀課——即讓學(xué)生充分朗讀課文，選點進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)3，學(xué)法。抓住兩點：—是抓承上啟下的過渡句、過渡段，從那里把握文章的層次；—是抓中心句、關(guān)鍵句，從那里把握文章局部的中心內(nèi)容。課時：一課時操作：一、導(dǎo)入：學(xué)生交流，古往今來人們對時間的感受：例： 1“光陰似箭，日月如梭”(俗語)2逝者如斯夫!不舍晝夜”(孔子)教師：1，同學(xué)們，誰看見過時間?…… 時間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書…… 今天，我們就來共同學(xué)習(xí)我國著名科普學(xué)家陶世龍的文章科普小品，和陶老先生一起走進(jìn)大自然。（板書課題）二、讀課文，整體感知下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有31個自然段，我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應(yīng)帶著問題，快速的默讀。下面我們來速讀，一起解決三個問題：跳讀：貼標(biāo)題。我這里有4個小標(biāo)題，“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄，造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為小標(biāo)題。如：13段講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標(biāo)題“時間漫談”。大家照著將其它的標(biāo)題貼上去。尋讀，說過渡。課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。怎么說？這樣說：“……”是過渡段，它表明“……”。如：第5段“巖石是怎樣記下時間的呢？”是過渡段，它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。掃讀，講故事。這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著遠(yuǎn)古的故事。請你掃讀課文三、四部分，講述一個巖石中的故事。如：如果礫巖中包含著從前的鵝卵石，這說明了巖石生成的地方是當(dāng)時陸地的邊緣。三、組織說讀活動（25分鐘）介紹方法：本文作者運(yùn)用了很多值得學(xué)習(xí)的方法，將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學(xué)們分組探尋你認(rèn)為值得借鑒的寫法，并用“好在……因為……”的句式說話，向全班同學(xué)匯報你的發(fā)現(xiàn)。教師示例：如：好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”，因為“這樣由人們熟知的事物導(dǎo)入對未知事物的說明，既自然又有吸引力，且層次清晰”。學(xué)生活動：（分小組活動）集體交流：（學(xué)生述說，老師即興點評）三、學(xué)生積累（5分鐘）摘抄雅詞：二字雅詞、四字雅詞摘抄美句：擬人句、比喻句、排比句等抄背文前小詩：附：板書設(shè)計：時間的腳印陶世龍?zhí)x：貼標(biāo)題尋讀，說過渡掃讀，講故事說讀 學(xué)寫法時間的腳印教案一等獎篇六同學(xué)們，很高興認(rèn)識大家。下面由我和大家度過愉快的40分鐘。提到時間， 從古至今，關(guān)于它的話題很多。孔子面對滔滔東流的河水感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”；南宋抗金英雄岳飛在《滿江紅》中寫道“莫等閑，白了少年頭，空悲切”齊白石要求自己做到“不教一日閑過”；莎士比亞告誡人們“放棄時間的人，時間也放棄他”；毫無疑問，這些見解都帶有濃厚的個人主觀色彩。而從客觀上探索“時間”的話題并不多見，至于“在地球上還沒有出現(xiàn)人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢”這樣的話題，更是聞所未聞。今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)《時間的腳印》，請?zhí)帐例埾壬鸀槲覀兘獯疬@個問題。我們先來了解一下陶世龍。（點擊下一頁）陶世龍，被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。1929年生于四川省安岳縣。畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系。整體感知：理清文章的說明層次；欣賞品味： 體會語言的生動準(zhǔn)確；能力目標(biāo)： 培養(yǎng)閱讀表達(dá)的能力。教師檢查課前預(yù)習(xí)情況。 給下列紅色的字注音：腐蝕(sh237。) 渾濁(zhu243。) 山麓(l249。) 粗糙(cāo) 龜裂(jūn) 楔形(xiē)我讓班長同學(xué)讀一讀這些字詞。他讀得很好，下面我們一齊讀兩遍。下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有30個自然段，我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應(yīng)帶著問題，快速的默讀。下面我們來速讀，用5分鐘的時間解決以下三個問題：要求： 速讀課文，獨立自主完成問題。 同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。（不含小詩）明確：共30個自然段。 貼標(biāo)題，了解課文的說明層次。我這里有四個小標(biāo)題，“巖石是時間的腳印”、 “巖石的毀滅與新生”、“巖石是無字的史書”、“巖石領(lǐng)我們找寶藏”。 它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為小標(biāo)題。如：(1——4自然段)講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標(biāo)題“石頭是時間的腳印”。大家照著將其它的標(biāo)題貼上去。一、巖石是時間的腳印 (1——4自然段)由生活時間到地質(zhì)時間，引出話 題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時方式。二、 巖石的毀滅與新生(5——20自然段)巖石記錄時間之一：毀滅與新生。三、 巖石是無字的史書(21——28自然段)巖石記錄時間之二：無字的史書。四、 巖石領(lǐng)我們找寶藏(29——30自然段) 我們要用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。尋找“時間的腳印”有何意義？通過貼標(biāo)題，我們了解課文的說明層次。對巖石有了新的認(rèn)識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？我們?nèi)嗤扑]一個朗讀水平比較高的同學(xué)讀一下最后一自然段，大家邊聽邊找出答案。明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示）（遷移內(nèi)容看時間而定是否講解）遷移：隨著時代的發(fā)展，我們讀懂巖石之書的意義已遠(yuǎn)不是這樣單純的用意了，那是什么？1）、讀懂巖石之書，我們可以了解地球的形成過程，有助于我們在外太空尋找可適合生命生存的星球。2）、讀懂巖石之書，我們也可以了解地球上曾經(jīng)有過的災(zāi)難，為將來地球?qū)⒁龅降臑?zāi)難做好盡可能充分的準(zhǔn)備。3）、了解