【文章內(nèi)容簡介】 讀要有一定的速度”。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文，并做好測試和評價，當你讀完課文時請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價。自主測試（課件測試閱讀速度）（課件出示閱讀效果測試試題）自主評價好，下面我們進行自我評價（課件出示評價提示）同學們，我們的閱讀能力怎樣 相信我們自己都已經(jīng)很清楚了，希望在以后的學習中繼續(xù)努力。通過我們的自主學習，我們還想提出自己不懂的問題嗎 （學生提問）好，同學們提的問題很好，我們暫且不做回答，我們將到下一個環(huán)節(jié)中去尋找答案（課件展示：精讀課文，深入探究。）同學們，我們在第二單元的`讀寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際獨立思考。下面請同學們用自己喜歡的方式自由學習自己喜歡的部分，可以朗讀、默讀、同桌對讀、討論、交流。學生自由匯報。難點分析。教師小結(jié)。用人類的情感去感受狐貍一家的親情這里我設(shè)計了一個思考題：（課件展示）老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？正太郎和狐貍為對方做了哪些事？試著說出正太郎對狐貍情感變化的過程請你說出哪些詞語能體現(xiàn)出正太郎對小狐貍一家的照料？從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見到知道小狐貍被帶走時的心情的語句。你認為全文的高潮是哪一段？學生帶著這些問題再精心地課文進一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問題。用人類的情感去感受狐貍一家的親情思考：老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動。（學生匯報）是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂幔縿游锖臀覀內(nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。是啊，三只狐貍，一個小男孩，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，人與動物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間！最后，請同學們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受。學生總結(jié)。金色的腳印教案一等獎 金色的腳印教學內(nèi)容篇七“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語。，了解課文內(nèi)容。體會狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。了解課文的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。引導(dǎo)學生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。搜集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。1課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來又學習了《狐假虎威》的成語故事。請你說一說，在你印象里，狐貍是怎樣一種動物？……看來狐貍在大家心目中并不是好東西。今天我們來學習一篇關(guān)于狐貍的文章，學習以后，你也許會改變現(xiàn)在的看法了。：金色的腳印二、朗讀課文，梳理內(nèi)容，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事情？“我”是怎樣做的？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？。：（1）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。（2）“我”為狐貍做了些什么？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過“我”的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思?！拔摇焙秃傄患也辉贋閿?，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發(fā)生的真情故事？同學們交流自己的39。資料，教師做適當?shù)脑u價。（3）課題為什么叫“金色的腳印”？“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。三、總結(jié)擴展，布置作業(yè)。《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。金色的腳印教案一等獎 金色的腳印教學內(nèi)容篇八１、默讀課文 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。２、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。３、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。讓學生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。讓學生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。１課時。１、談話：同學們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）同學們，通過你們對24課的預(yù)習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。２、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。１、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。２、交流讀書感受：⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）３、快速閱讀課文，思考：⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？⑵狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？４、交流讀后的感受。課文中你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……１、解決同學提出的問題。２、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。１、請同學們認真的朗讀課文，根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。２、討論交流：⑴母愛的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的`偉大。）⑵課文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？⑶請同學們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學生從多方面進行探討。“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。３、教師小結(jié)：世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。１、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學一起分享快樂。（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學?！病⒄n外練筆：（任選一題）⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達出真情實感。⑵課文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？金色的腳印教案一等獎 金色的腳印教學內(nèi)容篇九1. 知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．過程與方法：能有感情地朗讀課文。3．情感態(tài)度與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。談話法故事深化課時安排：1課時談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過對第4課的預(yù)習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。（學生讀文）2．匯報初讀情況。(1) 本文主要講了什么事？(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。(3) 說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。1．根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的39。偉大。）（2）