【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀要有一定的速度”。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的“四不”要求來(lái)默讀課文，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。自主測(cè)試（課件測(cè)試閱讀速度）（課件出示閱讀效果測(cè)試試題）自主評(píng)價(jià)好，下面我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（課件出示評(píng)價(jià)提示）同學(xué)們，我們的閱讀能力怎樣 相信我們自己都已經(jīng)很清楚了，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。通過(guò)我們的自主學(xué)習(xí)，我們還想提出自己不懂的問(wèn)題嗎 （學(xué)生提問(wèn)）好，同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們暫且不做回答，我們將到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去尋找答案（課件展示：精讀課文，深入探究。）同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧腵讀寫(xiě)例話中又懂得了：閱讀要有自己的見(jiàn)解，就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分，可以朗讀、默讀、同桌對(duì)讀、討論、交流。學(xué)生自由匯報(bào)。難點(diǎn)分析。教師小結(jié)。用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：（課件展示）老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？正太郎和狐貍為對(duì)方做了哪些事？試著說(shuō)出正太郎對(duì)狐貍情感變化的過(guò)程請(qǐng)你說(shuō)出哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出正太郎對(duì)小狐貍一家的照料？從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見(jiàn)到知道小狐貍被帶走時(shí)的心情的語(yǔ)句。你認(rèn)為全文的高潮是哪一段？學(xué)生帶著這些問(wèn)題再精心地課文進(jìn)一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問(wèn)題。用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情思考：老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)。（學(xué)生匯報(bào)）是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟?lèi)不是一樣嗎？動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣也有著感人至深的親情，動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。是啊，三只狐貍，一個(gè)小男孩，一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，人與動(dòng)物，人與自然之間充滿(mǎn)了愛(ài)，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個(gè)良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛(ài)心永駐人間！最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)總結(jié)自己的內(nèi)心感受。學(xué)生總結(jié)。金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇七“緣故、黯淡、消瘦、知覺(jué)、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語(yǔ)。，了解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。了解課文的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。搜集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來(lái)又學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的成語(yǔ)故事。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在你印象里，狐貍是怎樣一種動(dòng)物？……看來(lái)狐貍在大家心目中并不是好東西。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的文章，學(xué)習(xí)以后，你也許會(huì)改變現(xiàn)在的看法了。：金色的腳印二、朗讀課文，梳理內(nèi)容，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事情？“我”是怎樣做的？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？什么地方使你最受感動(dòng)？。：（1）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀。初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。（2）“我”為狐貍做了些什么？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)“我”的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思?！拔摇焙秃傄患也辉贋閿?，友好和睦相處，你還知道哪些人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事？同學(xué)們交流自己的39。資料，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（3）課題為什么叫“金色的腳印”？“金色的腳印”體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng)。三、總結(jié)擴(kuò)展，布置作業(yè)。《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇八１、默讀課文 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。２、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。３、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。讓學(xué)生揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。讓學(xué)生收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。１課時(shí)。１、談話：同學(xué)們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）同學(xué)們，通過(guò)你們對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。２、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。１、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。２、交流讀書(shū)感受：⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）３、快速閱讀課文，思考：⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？⑵狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？４、交流讀后的感受。課文中你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……１、解決同學(xué)提出的問(wèn)題。２、思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。１、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的朗讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。２、討論交流：⑴母愛(ài)的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的`偉大。）⑵課文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？⑶請(qǐng)同學(xué)們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善，也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。３、教師小結(jié)：世界上的動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。我們要和動(dòng)物和諧相處。１、有不少的人和動(dòng)物之間有很濃的感情，你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？和大家交流，和同學(xué)一起分享快樂(lè)。（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?、課外練筆：（任選一題）⑴你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段，要表達(dá)出真情實(shí)感。⑵課文情節(jié)生動(dòng)，感人有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體、寫(xiě)形象嗎？金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇九1. 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。2．過(guò)程與方法：能有感情地朗讀課文。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。談話法故事深化課時(shí)安排：1課時(shí)談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）那么，通過(guò)對(duì)第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。（學(xué)生讀文）2．匯報(bào)初讀情況。(1) 本文主要講了什么事？(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。(3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的39。偉大。）（2）