【文章內(nèi)容簡介】 感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。教學目標：1：學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用，欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子――――――”等佳句；學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，有感情地朗讀課文。2。感受母愛的無私和偉大。教學重點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。教學難點：體會母愛的無私和偉大。教學準備：投影儀教學時間：一課時教學流程與設(shè)計意圖：一直接談話導入板書課題，生齊讀課題。[設(shè)計意圖]單刀直入，激發(fā)學生學習興趣。二檢查預習情況同學們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學們真自信）出示詞語沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴反抗欺侮可惡趁其不備凄慘慈愛警告緊叫指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。概括課文的主要內(nèi)容師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（―――）變?yōu)椋èD――）根據(jù)學生回答板書討厭喜歡學生質(zhì)疑預設(shè)：a為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？b為什么討厭？為什么不敢再討厭？[設(shè)計意圖]學貴有疑，沒有疑問的教學是不完美的。三研讀課文感悟情感變化（一）學習1――――3自然段，解讀“討厭”課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“―――”劃出來。交流并出示句子我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。默讀1――3自然段，找出作者討厭母雞的原因。交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟悟中讀）學生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據(jù)板書）[設(shè)計意圖]這一大段詞語豐富，值得積累，在內(nèi)容上又是個鋪墊。（二）學習第4――8自然段，感悟母愛同學們，我們還是從書本中尋找答案吧！默讀4――8自然段。這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語句。交流反饋（學生隨機上臺板書）負責慈愛勇敢辛苦抓重點語句感情朗讀體會，并結(jié)合想象說話。它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”。它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫，仿佛在說：“――――――――”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“――――――――”。先在小組里說，然后選同學在全班說。[設(shè)計意圖]激發(fā)想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛。（三）學習9――10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。你體會到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。[設(shè)計意圖]閱讀是學生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導學生抓住表現(xiàn)母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學生自我閱讀，自我探究，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。四拓展文本，升華情感是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的？（學生聯(lián)系生活實際談?wù)劊┠笎凼侨碌年柟?，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！出示句子：母愛是世間最偉大的力量。（米爾）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）[設(shè)計意圖]將課堂延伸到我們的實際生活中，學生將更深切地感受到母愛的偉大。五課后作業(yè)閱讀《麻雀》對父母寫寫感恩的話語板書16x母雞母愛討厭――――――喜歡（尊敬）無病呻吟負責欺軟怕硬慈愛發(fā)狂炫耀勇敢（學生板書）辛苦（學生板書）[設(shè)計意圖]板書設(shè)計理清的課文的思路，概括了文章的主要內(nèi)容；同時采用學生概括上臺板書，也為提高學生的語文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔觀潮教學設(shè)計一等獎部編版篇六教學目標：培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。學習抓住特征寫景狀物的方法。欣賞三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。教學過程：一、導入有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?——的瞿塘峽。瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。你們知道，“三峽”指哪三峽嗎?欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成?？催@幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。(二山夾一水稱之為“峽”)三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!二、簡介作者酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。三、朗讀課文，疏通文章大意生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。齊讀課文。結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。(目標：通過討論，大致讀懂文意。方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。)四、深入研讀課文(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀明：先寫了三峽兩岸的山。寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的?明：連綿不斷：山長：“七百里”山多：相連無缺、“略”山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫)“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙(相對而立)、江面狹窄。】自由讀、齊讀、背誦。(二)研讀“至于……不以疾也”