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正文內(nèi)容

20xx年時(shí)間的腳印教案一等獎(jiǎng)(八篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-13 03:56本頁(yè)面
  

【正文】 ,都是一部蘊(yùn)含深刻內(nèi)容的史書(shū)。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然,觀(guān)察大自然,努力讀懂大自然這本無(wú)字之書(shū),更好地造福人類(lèi)!本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,試舉例說(shuō)明。在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的知識(shí)。時(shí)間的腳印教案一等獎(jiǎng)篇七說(shuō)到化石時(shí),本文提到了琥珀化石、長(zhǎng)毛象化石。老師介紹一則小資料和琥珀、長(zhǎng)毛象化石的來(lái)歷,聽(tīng)后你與此文的說(shuō)明的內(nèi)容和方法比較一下,看有什么異同。小資料:琥珀化石只是化石中的一種。其實(shí),化石有許多形態(tài),有石質(zhì)化石、煤化石,還有奇異的冰凍化石呢。琥珀化石的來(lái)歷:遠(yuǎn)古時(shí),一只小昆蟲(chóng)正在樹(shù)枝上休息。它不知道危險(xiǎn)正在向它逼近。樹(shù)脂粘住了小昆蟲(chóng),將它埋進(jìn)樹(shù)脂的墳?zāi)怪?。?jīng)過(guò)滄桑變化,裹著小昆蟲(chóng)的樹(shù)脂被埋入土中,又經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月,樹(shù)脂變成化石,這就是琥珀化石。冰凍化石:在距今1萬(wàn)多年前,現(xiàn)在屬于俄羅斯的廣闊土地上,生活著許多長(zhǎng)著長(zhǎng)毛的猛犸。一天,一頭猛犸在暴風(fēng)雨中跌下山崖,被埋進(jìn)了厚厚的冰雪之中,冰凍起來(lái)。當(dāng)這頭猛犸被科學(xué)家發(fā)掘出來(lái)時(shí),它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。1.理清本文的說(shuō)明方法,知其作用。2.分析本文的寫(xiě)作方法。3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。1.學(xué)生復(fù)習(xí)說(shuō)明文的特點(diǎn)。在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師重申強(qiáng)調(diào):說(shuō)明文是以說(shuō)明為主的一種文章體裁。它要求對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能等特征以及事理作客觀(guān)的、科學(xué)的解釋?zhuān)瑥亩o人以知識(shí)。知識(shí)性、科學(xué)性和說(shuō)明性是說(shuō)明文的主要特點(diǎn)。2.初學(xué)說(shuō)明文的同學(xué),容易產(chǎn)生說(shuō)明文與記敘文文體的混淆,同學(xué)們能從寫(xiě)作意圖、文章主要內(nèi)容和主要表達(dá)方式三方面來(lái)辨析一下嗎?采用小組爭(zhēng)答的形式,看哪位同學(xué)答的快而準(zhǔn):(1)從寫(xiě)作意圖上看,說(shuō)明文的目的在于說(shuō)明事物,使人對(duì)事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用等得到較清晰的了解;記敘文則通過(guò)寫(xiě)景、狀物、寫(xiě)人、記事表達(dá)作者的思想感情,達(dá)到教育人的目的??傊?,說(shuō)明文要授人以知,而記敘文要以情感人。(2)從文章主要內(nèi)容上看,記敘文是以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景為主要內(nèi)容,說(shuō)明文則是以說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征,闡明事理、介紹知識(shí)為主要內(nèi)容。(3)從文章的表達(dá)方法看,記敘文主要采用記敘和描寫(xiě)的方法,同時(shí)輔之以抒情和議論。說(shuō)明文則主要用介紹說(shuō)明的方法,一般不用議論、抒情。說(shuō)明文中的敘述,一般只用概述的方法,敘述是為說(shuō)明服務(wù)的,因而不能運(yùn)用藝術(shù)想像和夸張,敘述的重點(diǎn)必須與說(shuō)明要點(diǎn)一致。說(shuō)明文中也有描述的方法,但不同于記敘文中的描述。時(shí)間的腳印教案一等獎(jiǎng)篇八本文是一篇科普讀物,同時(shí)又是一篇很好的文藝性事理說(shuō)明文。它所追蹤的時(shí)間腳印不在我們的生活中,而在巖石上,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生弄懂文章內(nèi)容,然后理清文章思路,體味課文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。今天老師準(zhǔn)備用43分種的時(shí)間,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇本需要兩個(gè)45分種才能學(xué)完的文章。大家有沒(méi)有信心完成任務(wù)?(有)為了更快更好地完成任務(wù),咱們來(lái)個(gè)男女生競(jìng)賽怎么樣?(好?。W(xué)習(xí)這篇課文,老師設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題,有搶答題,有必答題,希望大家認(rèn)真思考,積極作答,等課結(jié)束時(shí),咱們看看是男生得分多,還是女生得分多?(在黑板右邊設(shè)立男女生積分榜)從現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí),誰(shuí)愿意幫老師記錄這43分鐘時(shí)間?(許多,指一名)你準(zhǔn)備用什么記錄這43分鐘時(shí)間?(用表)這位同學(xué)想到了用表記錄時(shí)間,說(shuō)明表可以記錄時(shí)間。同學(xué)們想一想除了表以外,可以記錄時(shí)間的還有什么?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們知道巖石也可以記錄時(shí)間嗎?(知道或不知道)同學(xué)們想知道巖石又是怎樣記下時(shí)間的嗎?(想)今天咱們要用43分鐘學(xué)的這篇課文《時(shí)間的腳印》就是專(zhuān)門(mén)給大家介紹這方面的知識(shí)的?!稌r(shí)間的腳印》,時(shí)間沒(méi)有腳,說(shuō)它有“腳印”,這是什么修辭方法?“腳印”又是什么意思?這是一道2分搶答題。(擬人)(痕跡、印跡、蹤跡)一句話(huà)介紹作者:陶世龍,是中國(guó)著名的科普作家。這篇課文知識(shí)點(diǎn)很多,不可能在這么短短的43分鐘面面俱到,那么咱們應(yīng)重點(diǎn)學(xué)什么呢?還是看看編者在“預(yù)習(xí)提示”中怎么給我們“提示”的吧。大家齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段,然后搶答(5分):從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面看,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)本文的什么?在哪兒能體現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生搶答,教師板書(shū)并與學(xué)生共評(píng)分。)(內(nèi)容:分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能;結(jié)構(gòu):注意本文的說(shuō)明層次;語(yǔ)言:怎樣把死寂的巖石寫(xiě)得生動(dòng)有趣。)“預(yù)習(xí)提示”第二段有6個(gè)詞語(yǔ),老師再給大家補(bǔ)充6個(gè)詞語(yǔ)(刨刮、沙礫、撣去、地殼、沉淀、楔形文字)。男女生先商量,然后分別選一名代表必答其中一組中的6個(gè)詞語(yǔ)。(本題6分)(男女生讀,大家評(píng)分。)課下大家把這12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)本上并且注音解釋一下,好不好?①搶答(2分):看是男生組還是女生組最先標(biāo)出全文的段號(hào)并回答出共幾段?(共31段)②搶答(2分):看是男生還是女生組最先找出全文的獨(dú)句段,共幾段并分別回答出?(共9段:1112227)③搶答(4分):具體分析某一獨(dú)句段與上下文的關(guān)系是怎樣的?(答對(duì)一段加1分,最多4分。不能重復(fù)回答。)(教師提示:承上?啟下?承上啟下?怎么承上怎么啟下的?)④必答(5分):大家快速閱讀課文,女生思考“巖石是怎樣記錄時(shí)間的”這個(gè)問(wèn)題?男生思考“巖石除了記錄時(shí)間外,還保存了哪些歷史痕跡”的問(wèn)題?大家可以下位討論,商量。(教師幫助女生概括,因?yàn)檫@部分是文章的難點(diǎn)。)小組討論、商量概括文章內(nèi)容后,每組選一名代表發(fā)言。(女生:每一厘米厚的巖石便代表著幾十年到上百年的時(shí)間;巖石的破壞和新生;大約3000—10000年的時(shí)間,可以形成一米厚的巖石;最早形成的“躺”在最下面等。男生:看到了地殼的活動(dòng);說(shuō)明了氣候的變化;記錄了古生物的狀況;留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)。)①搶答(4分):剛才找出的9個(gè)獨(dú)句段,哪些有助于我們理出女生和男生思考討論的“巖石怎樣記錄時(shí)間的”部分和“巖石還保存了哪些歷史痕跡”的部分?并說(shuō)說(shuō)這兩部分的起止。(5段和22段;521;2229。)②搶答(2分):現(xiàn)在誰(shuí)知道全文可以分為幾個(gè)部分?簡(jiǎn)說(shuō)理由(1—4/521/22—29/3031)③分出了全文的四大部分,并不是說(shuō)我們就完全理清了文章的說(shuō)明層次,我們只有理清了第二大部分和第三大部分的層次,我們才算是理清了全文的層次。下面的問(wèn)題是必答題:男生負(fù)責(zé)理清第二部分的層次(15分)(教師巡回、幫助男生梳理,因?yàn)檫@部分的層次關(guān)系較為復(fù)雜。),女生負(fù)責(zé)理清第三部分的層次。(10分)要求:用段號(hào)表示出自己組那一部分的段與段的層次關(guān)系示意圖,可以下位討論,出來(lái)結(jié)果后,將層次關(guān)系示意圖板書(shū)到黑板上(同組下面的同學(xué)可以隨時(shí)到黑板上修改)。小組代表發(fā)言回答時(shí),要講解層次關(guān)系示意圖的含義。然后師生評(píng)議。這篇課文篇幅盡管很長(zhǎng),可由于層次清楚,順序合理,我們還是能盡快熟悉內(nèi)容;課文盡管有點(diǎn)深?yuàn)W,可我們學(xué)習(xí)起來(lái)并不感到枯燥乏味和難懂,相反感到生動(dòng)有趣:這是為什么呢?搶答題(2分)誰(shuí)又能從文中找出例子加以具體說(shuō)明分析?舉一例加1分。(因?yàn)檫\(yùn)用了擬人、比喻、舉例子等方法)①總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容;②總結(jié)所用時(shí)間情況;③總結(jié)男女小組得分情況(課上若有剩余時(shí)間,也可在課上組織學(xué)生討論):第四自然段,有的人說(shuō)放在這里好,有的人說(shuō)放在這里不好,還有的說(shuō)這段壓根就多余,沒(méi)必要寫(xiě),有人認(rèn)為不多余。你認(rèn)為如何呢?
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