【正文】 義，即敢于挑戰(zhàn)生活中的暴風(fēng)雨、敢于面對生活中的暴風(fēng)雨的強(qiáng)者，激勵學(xué)生要做生活的強(qiáng)者，勇敢地面對生活中的暴風(fēng)雨。所以，教學(xué)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分感受海燕形象的基礎(chǔ)上，讀出新意，讀出自己心中的海燕。因此，我將目標(biāo)主要放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深層內(nèi)涵，從而獲得生活、人生的啟迪。我認(rèn)為我的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、個性化朗讀、齊讀、個人讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀。在“揣摩海燕形象”時，我注重了個性化解讀，既尊重了學(xué)生對海燕形象的感性認(rèn)識，又結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握海燕的特定內(nèi)涵。在“拓展延伸”中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生在面對生活的暴風(fēng)雨時也要像海燕那樣勇于斗爭，突出了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，也存在著很大的不足：在朗讀教學(xué)過程中，如果教師能夠充滿激情地范讀課文，在學(xué)生的朗讀之后能夠提出中肯的評價意見，也許更能激起學(xué)生對朗讀的興趣。而不是讓朗誦最好的學(xué)生的朗讀和教師的“很好！”、“太精彩了”……一些俗套的評價來淹沒學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，也不利于學(xué)生掌握朗讀技巧。此外，由于朗讀的時間多了一些，學(xué)生回答的人次多了一些，致使在“拓展延伸”環(huán)節(jié)，倉促結(jié)束。這里應(yīng)該是課堂的亮點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分地交流展示之后，深刻地感悟到學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。海燕教案一等獎篇八教學(xué)過程：課前：詩歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》一、導(dǎo)入大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪。當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這，就是海燕!二、背景介紹1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基?！?示威結(jié)束后，一位大學(xué)生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起!”就因?yàn)樗囊黄潭痰纳⑽脑姟逗Ｑ唷?。海燕的寫作背景：屏幕出示高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。三、聽讀多媒體播放《海燕》錄音、圖畫提出問題：如果讓你給文章加一個副標(biāo)題，你怎么家?要求：要切合文章的內(nèi)容。要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體。用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。四、學(xué)生試讀小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。五、再讀課文，作者賦予了它怎樣的性格和精神??六、分析你從海燕身上學(xué)到什么?如何做新時期的海燕?海燕的人生因 而 。我們的人生因 而 。七、齊讀八、布置作業(yè)以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。海燕教案一等獎篇九通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神理解海燕的自信心與洞察力（播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？問題二：這畫面最使你感動的是什么？學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。1）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！泵鑼懘蠛鈩?；“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。4）第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神）全班齊讀，領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣學(xué)生主體活動：討論分析第二幅畫面1）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語。2）找出寫海燕的動作（與第一幅畫面比較。3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。4）劃分二層并歸納層意。分小組討論交流后抽樣提問，教師評價。1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴2）飛舞（飛翔）、大笑、號叫3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）4）第一層（7—8）描寫暴風(fēng)雨逼近時的情景。第二層（9—11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨。這幅畫面通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比。完成勵耘精品海燕教案一等獎篇十學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者生平及寫作背景理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系；研讀文章的第一部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：3學(xué)習(xí)安排：二課時學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)查閱資料，了解作者的情況，寫在下面。給下列加點(diǎn)字注音。輕雋逸雋妙粼粼紋皎潔憩息融融泄泄蹇劣憂戚匾額解詞。輕—憩息—憂戚—雋逸—勁俊—融融泄泄—游子—背景資料1927年革命黨反動派發(fā)動四一二反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫成這篇文章。題目解說（1）燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。海燕鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它它的`生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。學(xué)習(xí)研討（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入。簡介作者、背景資料。選自第二卷。作者（18981958）現(xiàn)代、。福建長樂人。（二）朗讀課文教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。（三）閱讀課文，整體感知按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為兩部分。提示：作者按憶（）——看（）思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有14段，可分為兩個部分。第一部分（）：第二部分（）：思考：第一部分（1）概括第一部分的內(nèi)容。（2）選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？字里行間流露出作者對小燕子和故鄉(xiāng)怎樣的情感？四個方面：情感：春天時描寫了哪些景物？寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點(diǎn)？描寫故鄉(xiāng)的春天有什么作用？景物：特點(diǎn)：作用：（4）選文記敘的順序是（）（5）請?jiān)谶x文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。