【文章內容簡介】 ”的意思是__，詞語的本意是__，這里指__。說明圓明園的布局__。自讀第三自然段。建筑藝術有____，還有__……園林藝術有____，還有__……說明圓明園是__漫步園中，有如__。仿佛__。默讀第四自然段：圓明園收藏的珍貴文物，上至__，下至__，歷時__。收藏了__。說明圓明園是當時世界上__。課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__，再現(xiàn)了圓明園當年的__，表達了作者對我國古代文化__之情。自讀第五自然段：⑴ 勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會到了什么?⑵ 能不能把課文中“闖進”換成“進入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實在、任意、連”這些詞去掉?為什么?⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁，你想說什么?討論：題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的39。過去?二、練習提綱聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內容。背誦課文4自然段。學寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文，自學生字、新詞，理清作者寫作思路生字正音：損、宏、侵、燼。難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律。抓段與段的聯(lián)系分段。二、細讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情布局輝煌→眾星拱月：圓林藝術的瑰寶。建筑輝煌：建筑藝術的精華。文物珍貴→最大的博物館、藝術館。(熱愛古代文化的熱愛。)三、細讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，體會作者對帝國主義滔天罪行的無比痛恨之情自讀、句畫，批注體會。換詞、增刪后，與原文比較，體會用詞的準確、恰當，深入體會作者對帝國主義的無比痛恨之情。四、討論題目，體會作者布局謀篇的精妙先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛恨交織。五、轉換遷移，訓練運用圓明園的毀滅教案一等獎篇八已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個“情”字了得！激發(fā)學生情感，自得自悟。１、自主課前初現(xiàn)：提前讓學生查找有關圓明園的資料，學生積極性較高，通過網(wǎng)絡，電視，書籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過交流，學生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對當年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情。２、自主在課堂呈現(xiàn)：課堂基本模塊是：自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間組成。以翻開歷史書籍為線索連貫全文。課堂的中心任務：以讀促講，將學生領入情境，激發(fā)情感。３、自主在課后體現(xiàn)：給學生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。課堂按“自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領全文。學習時采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對比，來觸發(fā)學生的激，在反復指導朗讀的過程中，一種愛國的熱情油然而生。再回到第一自然段，當學生不得不接受這個慘痛的歷史事實時，學生情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫，此時安排自由創(chuàng)作空間，給學生一個表達心聲的平臺。１、知識教學點：⑴學會本課１４個生字及由生字組成的詞語。⑵在深入理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文，⑶能背誦感受最深的段落。⑷訓練學生在讀中認真思考，體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。２、德育滲透點：通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學生對美與丑的識辨能力。使學生深刻理解“不忘國恥，振興中華”。通過對語言文字的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。理解“為中華之崛起而讀書”的內涵。上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時和被毀時的圖片制作成相關的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。兩課時。翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史便歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因為當時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”讓我們一起走進圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！板書：圓明園。自由讀書時間：（大屏顯示）１、讀準字音，讀通語句。２、一邊讀一邊勾畫，批注。３、讀后談談感受：分別請同學讀感受最深的自然段，讀后說感受。如果同學讀第二自然段，學生說感受時，引導出“眾星拱月”，課件展示，重點理解。如果同學讀第三自然段，讀后說感受。帶領學生欣賞幾處景色的圖片，進入情境。書上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找。如果同學讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。請你隨著這悠揚的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。４、（出示全景圖）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費了１５０年的時間修建的圓明園中，有風格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學家們給與他至高的榮譽，（出示每段中心句）指導學生朗讀：讓我們再一次深情地呼喚它的名字，（圓明園）讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（圓明園）老師引語：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字寫起來不容易，讀起來讓人心里也沉甸甸的。指導“毀”字的寫法。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。讀了課題，進入“自由問答天地”。學生提出疑惑。讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。（看錄象。）老師引語：此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧！引導學生朗讀第五自然段：１、先分別請三位同學讀課文，談感受。老師分別適當點評。２、根據(jù)學生的情況和時間，再請２位同學讀課文談感受?；蛘埻灰黄鹱x一讀，讀后談談感受。３、愿意讀的同學站起來讀。４、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。還想讀嗎？５、此時此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。６、一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學們，把你的滿腔怒火讀出來吧。７、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。這是引起我們憤怒的根源所在，請同學們課下閱讀《中國上下五千年》等相關史籍，相信你的感受會更加深刻的。文章第一自然段開篇明意，告訴一個慘痛的歷史事實，用您的39。眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語最能觸動你的心弦，自由讀一讀。學生說感受后，指導齊讀。師引入：是啊，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車輪滾滾向前，永不停息。１４４年的風風雨雨都已過去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來鞭策現(xiàn)實，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來呢？同學們，就讓我們在這蕩氣回腸，讓人遐思萬千的音樂聲中，拿起筆來，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊摹犯枨＃┐笃溜@示：１、語句通順。２、達真情實感。生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵。生交流感受。學生說到的精華可以寫在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書。不忘國恥，振興中華。落后就要挨打等）學生想寫什么都可以，最后齊讀作為結束語。１、課堂教學中，充分調動了學生的愛國熱情，課堂實現(xiàn)了情誼融融，書聲朗朗的教學目的?！白杂勺x書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結構十分嚴謹。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，其中有收集課外資料，培養(yǎng)了學生綜合概括資料的能力。２、自由問答天地中，通過讀書，解決了“誰要燒？怎樣燒？”的問題，而學生隨機問到的問題，應及時指導學生課外閱讀《中國上下五千年》。３、學習圓明園的輝煌這部分時，應注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無形當中學生又游覽了一遍課文。４、對于課文中學生可能出現(xiàn)的問題，教師可以提前預設，設計幾種不同的思路，使課堂教學充分體現(xiàn)學生學習的自主性。圓明園的毀滅教案一等獎篇九。讓學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感。，互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。訓練學生的創(chuàng)新能力語言表達能力。有感情地朗讀第三、四自然段。理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網(wǎng)絡自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。，匯報圓明園的輝煌與毀滅。網(wǎng)絡環(huán)境多媒體課件教學課時：3課時第一課時（略）熟讀課文，理解有關詞語；弄清段落段意，了解課文重點。上網(wǎng)收集資料并交流。第二課時教學內容：（理解課文內容。）學習課文二、三段；網(wǎng)絡查尋資料制作一份電子作品。一、復習引入：導語：（略）。揭題齊讀課題。復習總結、學生質疑。（出示網(wǎng)上論壇中學生討論的相關內容。）①上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學生在bbs上的討論、留言）[歸納學生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？⒉為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？⒊圓明園為什么會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]二、分組考查明確目的。分組：（根據(jù)學生的問題進行分組）園林藝術歷史文物園林毀滅明確各考查小組的任務。[園林藝術：園林布局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀后慘景。]制作簡報步驟。（略）三、網(wǎng)絡瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內容。[學生分工協(xié)作根據(jù)不同任務學習不同內容。]四、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結合進一步理解課文內容。[重點：三、五自然段。][扶、放結合體現(xiàn)學生自主性。]㈠學習第二自然段。介紹園林概況。（電腦演示）[扶]理解課文內容。⑴學生自讀課文。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。㈡學習第三自然段。介紹園林景