【文章內(nèi)容簡介】 ”的意思是__，詞語的本意是__，這里指__。說明圓明園的布局__。自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____，還有__……園林藝術(shù)有____，還有__……說明圓明園是__漫步園中，有如__。仿佛__。默讀第四自然段：圓明園收藏的珍貴文物，上至__，下至__，歷時__。收藏了__。說明圓明園是當(dāng)時世界上__。課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的__，表達(dá)了作者對我國古代文化__之情。自讀第五自然段：⑴ 勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會到了什么?⑵ 能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實在、任意、連”這些詞去掉?為什么?⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁，你想說什么?討論：題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的39。過去?二、練習(xí)提綱聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內(nèi)容。背誦課文4自然段。學(xué)寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，理清作者寫作思路生字正音：損、宏、侵、燼。難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律。抓段與段的聯(lián)系分段。二、細(xì)讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情布局輝煌→眾星拱月：圓林藝術(shù)的瑰寶。建筑輝煌：建筑藝術(shù)的精華。文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。(熱愛古代文化的熱愛。)三、細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，體會作者對帝國主義滔天罪行的無比痛恨之情自讀、句畫，批注體會。換詞、增刪后，與原文比較，體會用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，深入體會作者對帝國主義的無比痛恨之情。四、討論題目，體會作者布局謀篇的精妙先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛恨交織。五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用圓明園的毀滅教案一等獎篇八已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個“情”字了得！激發(fā)學(xué)生情感，自得自悟。１、自主課前初現(xiàn)：提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過網(wǎng)絡(luò)，電視，書籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情。２、自主在課堂呈現(xiàn)：課堂基本模塊是：自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間組成。以翻開歷史書籍為線索連貫全文。課堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。３、自主在課后體現(xiàn)：給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。課堂按“自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對比，來觸發(fā)學(xué)生的激，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過程中，一種愛國的熱情油然而生。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個慘痛的歷史事實時，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫，此時安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個表達(dá)心聲的平臺。１、知識教學(xué)點：⑴學(xué)會本課１４個生字及由生字組成的詞語。⑵在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文，⑶能背誦感受最深的段落。⑷訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。２、德育滲透點：通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生對美與丑的識辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國恥，振興中華”。通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。理解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵。上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時和被毀時的圖片制作成相關(guān)的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。兩課時。翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史便歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因為當(dāng)時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！板書：圓明園。自由讀書時間：（大屏顯示）１、讀準(zhǔn)字音，讀通語句。２、一邊讀一邊勾畫，批注。３、讀后談?wù)劯惺埽悍謩e請同學(xué)讀感受最深的自然段，讀后說感受。如果同學(xué)讀第二自然段，學(xué)生說感受時，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點理解。如果同學(xué)讀第三自然段，讀后說感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片，進(jìn)入情境。書上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找。如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。請你隨著這悠揚的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。４、（出示全景圖）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費了１５０年的時間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽，（出示每段中心句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讓我們再一次深情地呼喚它的名字，（圓明園）讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（圓明園）老師引語：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字寫起來不容易，讀起來讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫法。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。讀了課題，進(jìn)入“自由問答天地”。學(xué)生提出疑惑。讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。（看錄象。）老師引語：此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧！引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：１、先分別請三位同學(xué)讀課文，談感受。老師分別適當(dāng)點評。２、根據(jù)學(xué)生的情況和時間，再請２位同學(xué)讀課文談感受?；蛘埻灰黄鹱x一讀，讀后談?wù)劯惺?。３、愿意讀的同學(xué)站起來讀。４、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。還想讀嗎？５、此時此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。６、一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。７、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。這是引起我們憤怒的根源所在，請同學(xué)們課下閱讀《中國上下五千年》等相關(guān)史籍，相信你的感受會更加深刻的。文章第一自然段開篇明意，告訴一個慘痛的歷史事實，用您的39。眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語最能觸動你的心弦，自由讀一讀。學(xué)生說感受后，指導(dǎo)齊讀。師引入：是啊，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車輪滾滾向前，永不停息。１４４年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來鞭策現(xiàn)實，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來呢？同學(xué)們，就讓我們在這蕩氣回腸，讓人遐思萬千的音樂聲中，拿起筆來，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊摹犯枨?。）大屏顯示：１、語句通順。２、達(dá)真情實感。生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵。生交流感受。學(xué)生說到的精華可以寫在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書。不忘國恥，振興中華。落后就要挨打等）學(xué)生想寫什么都可以，最后齊讀作為結(jié)束語。１、課堂教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情，課堂實現(xiàn)了情誼融融，書聲朗朗的教學(xué)目的。“自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，其中有收集課外資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。２、自由問答天地中，通過讀書，解決了“誰要燒？怎樣燒？”的問題，而學(xué)生隨機問到的問題，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國上下五千年》。３、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。４、對于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。圓明園的毀滅教案一等獎篇九。讓學(xué)生記住這一國恥，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感。，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力語言表達(dá)能力。有感情地朗讀第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。，匯報圓明園的輝煌與毀滅。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多媒體課件教學(xué)課時：3課時第一課時（略）熟讀課文，理解有關(guān)詞語；弄清段落段意，了解課文重點。上網(wǎng)收集資料并交流。第二課時教學(xué)內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容。）學(xué)習(xí)課文二、三段；網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品。一、復(fù)習(xí)引入：導(dǎo)語：（略）。揭題齊讀課題。復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內(nèi)容。）①上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學(xué)生在bbs上的討論、留言）[歸納學(xué)生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？⒉為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]二、分組考查明確目的。分組：（根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行分組）園林藝術(shù)歷史文物園林毀滅明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀后慘景。]制作簡報步驟。（略）三、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內(nèi)容。[學(xué)生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。]四、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結(jié)合進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。[重點：三、五自然段。][扶、放結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生自主性。]㈠學(xué)習(xí)第二自然段。介紹園林概況。（電腦演示）[扶]理解課文內(nèi)容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義。㈡學(xué)習(xí)第三自然段。介紹園林景