【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面，學(xué)故事、唱歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲。請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。認(rèn)識(shí)“塘、腦、袋”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字。正確、流利地讀課文。做到不懂就問(wèn)，增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、有感情地朗讀課文。使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。本課教學(xué)，創(chuàng)建了“多向互動(dòng)、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個(gè)性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字，在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感，展示個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題 興趣是最好的老師。上課時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀全文，感知內(nèi)容 整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽(tīng)范讀課文，學(xué)生通過(guò)色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。（三）識(shí)字教學(xué)。我采用兒童的語(yǔ)言，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識(shí)字興趣和培養(yǎng)好的識(shí)字習(xí)慣，循循漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，掌握規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字。（四）精讀課文，感悟理解。學(xué)習(xí)第一自然段 因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點(diǎn)？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。學(xué)習(xí)第二自然段 （1）課件出示圖，先觀察圖上畫(huà)了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話。（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對(duì)比圖） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽？ （4）分角色表演“迎上去”，通過(guò)親身演繹，使得孩子們?cè)谇榫持杏H身去感受，就很容易理解了詞語(yǔ)的意思，這比蒼白的說(shuō)教效果要好得多。（5）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話，（鯉魚(yú)媽媽要讀出親切的語(yǔ)氣）多種形式讀（分角色讀） 學(xué)習(xí)第三自然段 小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話，有沒(méi)有找到媽媽呢？ （1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰(shuí)？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫(huà)出小蝌蚪和烏龜說(shuō)的話。（2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對(duì)比圖） （3）表演“追上去”。（4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點(diǎn)讀好對(duì)話） （5）分角色朗讀 學(xué)習(xí)后面幾段 （1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法） （2）小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰(shuí)？用筆畫(huà)出描寫(xiě)青蛙樣子的句子讀一讀。畫(huà)出青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？ 總結(jié)全文 再次演示小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次強(qiáng)化。實(shí)踐拓展 你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)，交流。課件出示課堂作業(yè)（填空）及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，能夠幫助孩子記憶。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì) 針對(duì)低年級(jí)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我的板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。大千世界，無(wú)所不有。大自然無(wú)窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。《小蝌蚪找媽媽》一課語(yǔ)句淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、創(chuàng)新與實(shí)踐的巧妙融合，達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有六幅圖，與六段話中相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。第二幅畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚(yú)阿姨。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫(huà)的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。本課的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。能認(rèn)真觀察圖畫(huà)，并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生并不多，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。同時(shí)，本課篇幅較長(zhǎng)，又是第一篇沒(méi)有注音的課文，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文，是一個(gè)很重要的部分。（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請(qǐng)生提問(wèn)，看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。（二）朗讀看圖，整體感知。1．讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文：先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。2．范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀。）學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。3．同桌互讀，正音。4．指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長(zhǎng)句。（三）自主識(shí)字。1．小組內(nèi)自主識(shí)字，比方法，比識(shí)字量。2．檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。3．用生字說(shuō)詞。（四）看圖說(shuō)話，精讀課文。1．第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì)，讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情。2．第二、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。3．第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，播放，使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)和可怕的害蟲(chóng)形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng)，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)。4．讓生利用課件和板畫(huà)小結(jié)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。（五）指導(dǎo)寫(xiě)字?！白儭弊肿⒁庵笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽說(shuō)板書(shū)： 小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見(jiàn) 變成青蛙小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們，大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第二冊(cè)第八單元的第34課《小蝌蚪找媽媽》。這是一篇語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣的看圖學(xué)文，作者用故事的形式來(lái)敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維方式，教學(xué)時(shí)我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將文本教材以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生最直觀、最生動(dòng)、最深刻的印象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本課的特點(diǎn)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清課文條理，弄清小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。抓住“找”字，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。采用不同形式的自讀、朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的情感。我將理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程及在不同階段的形態(tài)變化。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我將教學(xué)過(guò)程劃分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)、整合點(diǎn)診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點(diǎn)的方法：在教學(xué)“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)孩子形象思維活躍的特點(diǎn)，我播放歌曲世上只有媽媽好及一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去的動(dòng)畫(huà)并設(shè)下懸念：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？它長(zhǎng)的什么樣？這是我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點(diǎn)之一，目的是最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。低年級(jí)孩子對(duì)于形象直觀的物體感興趣，聲情并茂的動(dòng)畫(huà)更能激發(fā)孩子們的興趣并留下深刻的印象，這是常規(guī)的教學(xué)手段不容易做到的。因此在教學(xué)“視聽(tīng)結(jié)合，整體感知”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我播放：小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用幻燈片展示“迎、追、游”三個(gè)動(dòng)作，這是我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點(diǎn)之二：目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力。在教學(xué)“圖文結(jié)合，研讀品味”這一環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生理解“迎，追，游”三個(gè)動(dòng)詞，突破教學(xué)重點(diǎn)，我確定了整合點(diǎn)之三，播放“迎上去、追上去和游過(guò)去”的動(dòng)畫(huà)。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，理解詞意，突破教學(xué)重點(diǎn)。這是常規(guī)教學(xué)所做不到的。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，僅憑文本的介紹，要使一年級(jí)孩子了解相對(duì)困難，為了化靜為動(dòng)，化難為易，我再次借助多媒體動(dòng)畫(huà)形象、直觀的特點(diǎn)來(lái)確定整合點(diǎn)之四，播放動(dòng)畫(huà)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程及不同階段的形態(tài)變化有了深刻的了解，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。低年級(jí)的孩子形象思維活躍，枯燥單一的語(yǔ)言文字很難吸引孩子們長(zhǎng)時(shí)間的注意力，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，在歌曲欣賞，再現(xiàn)故事這一環(huán)節(jié)，我確定了整合點(diǎn)之五：播放歌曲《小青蛙》及動(dòng)畫(huà)，讓孩子們同小蝌蚪一起分享找到媽媽后的喜悅。使學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。從而受到熏陶和教育。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)書(shū)本、掛圖等有限形式，通過(guò)教師的講解向?qū)W生傳遞信息、講授知識(shí)。將信息技術(shù)引入課堂后，改變了傳統(tǒng)的單一授課方式，使教師、學(xué)生和教材在地位上都發(fā)生了變化，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。在學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，教育的信息化開(kāi)闊了我們這些年輕教師的視野，從而提高了教學(xué)效率。本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，處處從學(xué)生的興趣出發(fā)，將多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為創(chuàng)設(shè)情境，品析詞句和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的有效工具，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九春天來(lái)了，池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛(ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語(yǔ)言描述它們。《綱要》中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著這個(gè)契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語(yǔ)言故事《 小蝌蚪找媽媽》。這是一個(gè)非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)就長(zhǎng)成了可愛(ài)的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，同時(shí)告訴孩子們從小能獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索的道理。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對(duì)話。能較專心得傾聽(tīng)故事，對(duì)故事活動(dòng)感興趣。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。小蝌蚪找媽媽背景圖。小蝌蚪頭飾若干個(gè)。鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。（一）開(kāi)始部分。（老師把圖片準(zhǔn)備好）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸?lái)游去，十分快活。出示圖一（二）中間部分。老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那，兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽，