【正文】 謝您，烏龜媽媽，再見！蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：探索法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。孩子們的語言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。全文共6個自然段，第1自然段寫幾只小蝌蚪在池塘里快活地游來游去。根據(jù)以上教材特點，我把這一課分成了3課時來完成。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，增強對科學(xué)童話的興趣。我充分利用教材資源，利用課文插圖，讓學(xué)生看圖說話，看圖想象，通過看圖說話、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺，增強學(xué)生口語表達(dá)能力。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。對話朗讀，分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)追這個動詞，體會小蝌蚪見到烏龜時興奮急切的心情，以及從烏龜?shù)脑捴兴麄冎雷约旱膵寢尨笱劬?、綠衣裳。夸夸小蝌蚪是想讓孩子們說出自己的體會，小蝌蚪的哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得大家學(xué)習(xí)的。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。做到不懂就問，增強愛動物、愛科學(xué)的意識。理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。本課教學(xué)，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題興趣是最好的老師。（三）識字教學(xué)。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）學(xué)習(xí)第三自然段小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？（1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？總結(jié)全文再次演示小蝌蚪的生長過程。（五）板書設(shè)計針對低年級教材特點及學(xué)生的年齡特征，我的板書設(shè)計采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點內(nèi)容，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。我運用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時，實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合，達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。（一）說教材時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。也就是說，這節(jié)課的教育資源就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。（二）說幼兒再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系。我想，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。根據(jù)這些精神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計的這節(jié)手指點畫課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。標(biāo)3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點所在。根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有直觀演示法，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。操作法也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。這個活動沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。這個目標(biāo)也是本節(jié)課的重點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進(jìn)場入座。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢?。ㄟ@時，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。最后，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）。老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇十四春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。（一）開始部分（老師把圖片準(zhǔn)備好）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見?。葫Z媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！，青蛙媽媽來了。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。2.、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。孩子們的語言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。好孩子，去問魚媽媽吧！：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。，對故事活動感興趣。里面不僅蘊含著科學(xué)知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事《小蝌蚪找媽媽》。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！在有關(guān)“動物朋友”的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興?。∫槐木捅牡搅宋覀冃《鄟砹恕＃?）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。４、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題.老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊！”）老師：“原來是這樣啊！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。（一）開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪?；谝陨线@些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點：提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。要求幼兒在課前已學(xué)過小蝌蚪找媽媽的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。最后采用了示范講解法，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一理念精神。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。這點要求。小蝌蚪、青蛙作為表現(xiàn)春天的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設(shè)計語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點畫課。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。實踐拓展你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識，交流。（4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點讀好對話）（5）分角色朗讀學(xué)習(xí)后面幾段（1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法）（2）小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對比圖）（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽？（4）分角色表演“迎上去”，通過親身演繹，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解了詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多。（四）精讀課文，感悟理解。（二）初讀全文，感知內(nèi)容整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個性展示的方法。在教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“塘、腦、袋”等14個生字，會寫“兩、就”等9個生字。小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇十一這是一篇富有童趣的課文。在學(xué)習(xí)第五段時，我對教材進(jìn)行了處理，分成了兩個部分，先讓學(xué)生通過小蝌蚪的動作語言體會小蝌蚪找到媽媽后興奮、快樂、激動的心情。知道小蝌蚪們很講禮貌，鯉魚媽媽和藹可親，從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿，寬嘴巴。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。第三課時目標(biāo)：①生字書寫，指導(dǎo)編排課本劇②對有關(guān)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時目標(biāo)：(1)理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第5自然段寫小蝌蚪終于找到了媽媽。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂