【正文】 僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，幼兒自由討論。上課時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學生的興趣，并通過創(chuàng)設情景，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學生的思維，提高學生的學習興趣。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去，“追上去”就是小蝌蚪從烏龜媽媽的后面游過去。培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能，能根據故事內容合理的分配畫面主要動物的位置和大小，并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài)。出示背景圖和獨立的動物卡片。小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇五依據《幼兒園教育指導綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。（2）難點：幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)。課件的演示，用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，為幼兒創(chuàng)設一個輕松的學習情境，吸引幼兒的注意力，為活動的順利進行做好鋪墊。”重點指出一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。讓學生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字，在充分的朗讀訓練中培養(yǎng)語感，展示個性，提高學生學習知識的能力。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。）學生再讀，標出自然段和生字。3．第六自然段的學習中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像，播放，使學生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質。教學難點是：了解青蛙生長過程及在不同階段的形態(tài)變化?！毒V要》中指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應密切結合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。（老師把圖片準備好）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活?！币虼?，我在活動中，引導幼兒看看，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產生了興趣。(2)通過看圖說話、想象說話為學生的說話訓練創(chuàng)設平臺，增強學生口語表達能力。因為二、三兩個自然段比較相似，我便放手讓學生自己讀，讀后說說自己的體會。使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。學習第一自然段因為本文是一篇看圖學文，所以在學這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點？再結合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）?！缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n語句淺顯易懂，趣味性強。在幼兒聽過故事，學過歌曲和基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過觀察——————想象——————創(chuàng)作這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。根據孩子們的興趣與需求，很自然的，我們生成了手指點畫《小蝌蚪找媽媽》這個活動。引導幼兒細致觀察。”。（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈?；顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。同時較好的完成了本次活動的教育目標。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。這是一個非常富有童趣的故事。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。真有趣?。∥覀円瞾韺W學小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的課件和一張青蛙媽媽的大圖片；主要用來創(chuàng)設一個小蝌蚪找媽媽的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的以游戲為幼兒的基本活動這一理念。這點也是本節(jié)課的知識點所在。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的?？土?。課件出示課堂作業(yè)（填空）及時鞏固所學的知識，能夠幫助孩子記憶。我讓學生看課件聽范讀課文，學生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內容。正確、流利地讀課文。通過看圖想象說話，體會小蝌蚪的心情，看到鯉魚媽媽教自己的孩子捕食，他們也希望自己也能和媽媽在一起，跟媽媽學本領。第6自然段寫小蝌蚪成了小青蛙，它們跟著媽媽一起去捉害蟲了。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。小蝌蚪找媽媽背景圖。將信息技術引入課堂后，改變了傳統(tǒng)的單一授課方式，使教師、學生和教材在地位上都發(fā)生了變化，突出了學生學習的自主性、合作性和探究性。抓住“找”字，指導學生自學，提高學生自學能力。2．第二、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學生學著自學。（二）朗讀看圖，整體感知。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。（5）指導朗讀。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。在幼兒自由探索之后，請畫得好的幼兒上來畫一畫、說一說自己的方法。課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽，教師提問，幼兒帶著問題看圖?！疽罁毒V要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。然后，教師結合動物的動態(tài)和整體畫面的布局進行適當?shù)墓膭詈忘c評。教師說：昨天我們聽了《小蝌蚪找媽媽》故事，小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢？教師邊演示ppt，邊引導幼兒回憶故事主要線索大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮為創(chuàng)編故事做準備。這點要求。（2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對比圖）。最后，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）。）老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設計語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點畫課。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。通過師生互動，生生互動，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點，突破難點。2023年小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(十四篇)2023年小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(十四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。針對教材內容和分析我主要運用了游戲表演法、視聽結合法和分段觀察的三種教學方法。分段欣賞法更有助于加深幼兒對故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎。這個選擇首先來源于近十年的從教經驗，使我深刻體會到，美術教育對于幼兒全面發(fā)展的重要性。還記得這個學期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術課時，競然有大部分的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢?。ㄟ@時，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。（3）指導朗讀好本段，（重點讀好對話），分角色朗讀。大班幼兒會有條理細致的觀察動物的形態(tài)特征，也很會用語言及繪畫的形式表達動物的外形。用ppt排列出金魚，烏龜，白鵝說的特征，引導幼兒根據特征猜想類似的動物，創(chuàng)編新的故事情節(jié)（教師可根據幼兒的實際情況，進行適當?shù)奶嵝押蛶椭?。最后夸夸自己能干的小手。在這里為幼兒的語言發(fā)展提供機會，使語言教育滲透在美術活動中。意圖是預設情境，激發(fā)幼兒學習興趣。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！充分利用這次繪畫活動師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，學故事、唱歌曲，學做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。本課教學，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學模式。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀） 學習第三自然段 小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？ （1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。1．讓學生準備讀文：先說說遇到不會認的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。在朗讀練習中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。采用不同形式的自讀、朗讀，讓學生從讀中感悟。在學科的教學實踐中，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野，從而提高了教學效率。小蝌蚪頭飾若干個。提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。根據以上教材特點，我把這一課分成了3課時來完成。對話朗讀，分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。做到不懂就問，增強愛動物、愛科學的意識。（三）識字教學。（五）板書設計針對低年級教材特點及學生的年齡特征，我的板書設計采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，有利于學生學習理解和掌握課文的重點內容，起到了以圖引趣、以趣學文的作用。也就是說，這節(jié)課的教育資源就來自于幼兒的生活經驗和周圍環(huán)境。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇矶ㄎ坏摹Ｓ變旱牡牟僮鞑牧嫌校好拷M一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見?。葫Z媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！，青蛙媽媽來了。孩子們的語言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。新《綱要》中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。里面不僅蘊含著科學知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（一）開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點要求。大自然無窮的奧秘等待著孩子們去探索，去發(fā)現(xiàn)。（四）精讀課文，感悟理解。教學重難點：指導學生識字、有感情地朗讀課文。知道小蝌蚪們很講禮貌，鯉魚媽媽和藹可親，從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿，寬嘴巴。第二課時目標：(1)理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果。（一）開始部分。小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇九春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們。我將理解課文中的重點詞語確定為本課的教學重點。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。2．范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀。后兩幅講小蝌蚪已經長成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。（4）指導朗讀好本段，（重點讀好