20xx年說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中抓住人物語言、動(dòng)作描寫的寫作方法。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用誦讀品讀學(xué)習(xí)方法感悟文本內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的含義。教法：根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以39。直觀教學(xué)，以讀代講39。等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献?、反?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到39。以讀為本，關(guān)注人文39。學(xué)法：按照高效課堂模式，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過39。自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟39。的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。一、質(zhì)疑探討，導(dǎo)入課堂。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價(jià)值性的問題。（1）、心中的那盞燈是什么？（2）、為什么說心中的燈？（3）、這盞燈什么樣？【引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于對(duì)文章的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的訓(xùn)練，從整體入手，有助于讓學(xué)生很快抓住文章要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下感悟文本。】二、確立目標(biāo)，立體教學(xué)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。有感情地朗讀課文?！緸閷W(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中有目的地學(xué)習(xí)?！咳?、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)父愛。出示自學(xué)菜單，學(xué)生自學(xué)。默讀課文，思考，你最感動(dòng)的是哪些語句？用橫線畫出?！咀プ≈攸c(diǎn)問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！繀R報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句品讀父愛。課件出示學(xué)生所說的語句，進(jìn)行感悟朗讀。（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。引導(dǎo)學(xué)生抓住39。打磨、停、擦、捂39。這些動(dòng)詞想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的對(duì)兒子的愛。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。引導(dǎo)學(xué)生通過39。疾步39。、39。連連39。、39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。的理解感受父親當(dāng)時(shí)的心情。（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！此處以讀代講：評(píng)議39。分明39。、39。真涼39。該如何讀?！具@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，抓住重點(diǎn)語句理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力?！克?、合作探究，感悟親情。小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對(duì)話，理解詞語39。尷尬39。，體會(huì)人物感情?！局攸c(diǎn)用字理知識(shí)讓學(xué)生理解39。尷尬39。一詞，39。尢39。，象形字，像曲足或跛腳的人，而后出示一位正常人走路的姿勢(shì)圖，再讓學(xué)生發(fā)揮想象：一位正常人和一位跛腳的人并排走路，會(huì)怎么樣？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)說出跛腳的人會(huì)覺得處境很無奈、為難、不好意思等答案，我順勢(shì)點(diǎn)撥，尷尬就是形容處境困難，難為情、無奈、不好處理等意思。那文中指的是誰無奈呢？學(xué)生很容易就能想到答案了?！啃〗M內(nèi)合作討論：品讀課文最后一句話的含義。39。我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。39。在此處我特意設(shè)計(jì)了為文本補(bǔ)白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。（1）、設(shè)計(jì)問題。那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。（心）那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用做成的燈。（愛）那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情，所以這也是一盞用做成的燈。（情）（2）、師生聯(lián)讀：師：那是一盞用39。39。（情）做成的燈，所以我覺得（生）39。那是一盞最美的燈。39。師：那是一盞用39。39。（愛）做成的燈，所以我覺得（生）39。那是一盞最美的燈。39。師：那是一盞用39。39。（心）做成的燈，所以我覺得（生）39。那是一盞最美的燈。39?！就ㄟ^分角色讀、師生聯(lián)讀，實(shí)現(xiàn)了語文課39。以讀代講、以讀悟情39。的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞
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