【正文】 為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。出示圖一（二）：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧?。壶唻寢?，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對(duì)話?！毒V要》中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來(lái)，找到它們的媽媽吧！”（三）幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。也許這一過程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程，實(shí)現(xiàn)幼兒在興趣和體驗(yàn)方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復(fù)了。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)春天的主題活動(dòng)。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二各位評(píng)委：下午好！我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是：小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》。讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次強(qiáng)化。學(xué)習(xí)第二自然段（1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說(shuō)的話。上課時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。通過提問：為什么你們就那么肯定青蛙就是你們的媽媽，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小青蛙會(huì)動(dòng)腦筋，他們把鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的話結(jié)合起來(lái)，再看看自己，所以很確定青蛙就是自己的媽媽。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助圖片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，做一做，多種感官積極參與。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)有感情朗讀對(duì)話的方法。第2自然段寫小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們很羨慕，于是向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽在哪里，第3自然段寫小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。這是一個(gè)非常富有童趣的故事。從而受到熏陶和教育。低年級(jí)孩子對(duì)于形象直觀的物體感興趣，聲情并茂的動(dòng)畫更能激發(fā)孩子們的興趣并留下深刻的印象，這是常規(guī)的教學(xué)手段不容易做到的。結(jié)合本課的特點(diǎn)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清課文條理，弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。1．第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。4．指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請(qǐng)生提問，看看有什么問題要問它們。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次強(qiáng)化。學(xué)習(xí)第二自然段 （1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說(shuō)的話。上課時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。引導(dǎo)幼兒相互欣賞，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。動(dòng)畫里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫面。手指歌。①“直觀演示法”，通過課件演示，形象生動(dòng)的導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣?！倔w現(xiàn)了本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，依據(jù)《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用。請(qǐng)小朋友們把自己畫出來(lái)的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上，讓幼兒把自己的作品按順序排列好。通過此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)物交流時(shí)要面對(duì)面。以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒回憶故事主要情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒交流協(xié)商，以小組為單位共同制定連環(huán)畫。也就是說(shuō)，這節(jié)課的教育資源就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。通過親身演繹，使得孩子們?cè)谇榫持杏H身去感受，就很容易理解詞語(yǔ)的意思，這比蒼白的說(shuō)教效果要好得多學(xué)習(xí)后面幾段（1）總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法，出示課件讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰(shuí)？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對(duì)比圖）（3）指導(dǎo)朗讀。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，你們?cè)敢庖黄饚托◎蝌秸覌寢寙?？這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》教師板書課題。在幼兒自由探索之后，老師請(qǐng)畫得好的幼兒上來(lái)畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在?！备鶕?jù)這些精神，我在平時(shí)的美育活動(dòng)中，就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系。時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理，最后也沒有總結(jié)。本節(jié)課的難點(diǎn)就輕易解決了?？磮D片讓幼兒講述故事。猜謎激趣，導(dǎo)入課題興趣是最好的老師。這也正是學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的有利因素。理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過傾聽這一途徑。完整欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提?；顒?dòng)中，我通過質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練。也達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一情感目標(biāo)。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。首先是教師，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)，可能是孩子們眼中的“權(quán)威”。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就一目了然了。引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去?！?。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)第一自然段因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點(diǎn)？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，將兩幅圖放在一起，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這樣不但可以延續(xù)幼兒的興趣，想象力的發(fā)展，還可以結(jié)合課題，發(fā)展幼兒在童話閱讀中表現(xiàn)力的發(fā)展。對(duì)此我將通過提示引導(dǎo)的方式拋磚引玉，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。教師說(shuō)：連環(huán)畫真好看，我們也來(lái)畫一畫《小蝌蚪找媽媽》好嗎？教師再通過語(yǔ)言引導(dǎo)說(shuō)：那你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中，小蝌蚪和其他動(dòng)物是怎么交流的嗎？（教師演示ppt，放大畫面，引導(dǎo)幼兒觀察出它們是面對(duì)面交流的）教師示范，引導(dǎo)幼兒了解畫面的布局的大小，位置要合理。（2）每個(gè)人要確認(rèn)自己繪畫的畫面中，小蝌蚪遇到對(duì)象的特征是什么。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多的小蝌蚪找媽媽的故事。學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。突出重點(diǎn)的方法：主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。意圖是以說(shuō)兒歌的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。意圖是在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六這是一篇富有童趣的課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、有感情地朗讀課文。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個(gè)性展示的方法。（四）精讀課文，感悟理解。（4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點(diǎn)讀好對(duì)話） （5）分角色朗讀 學(xué)習(xí)后面幾段 （1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法） （2）小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰(shuí)？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。大自然無(wú)窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過程的學(xué)生并不多，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。2．范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。最后比賽說(shuō)板書： 小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見 變成青蛙小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們，大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第二冊(cè)第八單元的第34課《小蝌蚪找媽媽》。我將理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，僅憑文本的介紹，要使一年級(jí)孩子了解相對(duì)困難，為了化靜為動(dòng)，化難為易，我再次借助多媒體動(dòng)畫形象、直觀的特點(diǎn)來(lái)確定整合點(diǎn)之四，播放動(dòng)畫：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程及不同階段的形態(tài)變化有了深刻的了解，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九春天來(lái)了，池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語(yǔ)言描述它們。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。（一）開始部分。新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，