【正文】 媽媽，你們愿意一起幫小蝌蚪找媽媽嗎？這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》教師板書課題。這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交換參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。（三）識字教學(xué)。我采用兒童的語言，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣，循循漸進(jìn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，掌握規(guī)律，主動識字。（四）精讀課文，感悟理解。學(xué)習(xí)第一自然段因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點(diǎn)？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。學(xué)習(xí)第二自然段（1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對比圖）（3）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）學(xué)習(xí)第三自然段小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？（1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。（2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對比圖）。（3）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點(diǎn)讀好對話），分角色朗讀。（4）“迎上去”和“追上去”這兩個(gè)詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，將兩幅圖放在一起，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去，“追上去”就是小蝌蚪從烏龜媽媽的后面游過去。然后再采用分角色表演，讓學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨和烏龜媽媽來表演“迎上去”和“追上去”。通過親身演繹，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多學(xué)習(xí)后面幾段（1）總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法，出示課件讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？活動3【練習(xí)】課件出示課堂作業(yè)（填空）及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，能夠幫助孩子記憶。表演課文讓學(xué)生分解色表演故事，注重培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，在整個(gè)過程中，還可以讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行再一次的鞏固復(fù)習(xí)。活動4【作業(yè)】實(shí)踐拓展你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識，老師和學(xué)生一起交流。小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇四時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。《小蝌蚪找媽媽》這一活動中的小蝌蚪、青蛙作為表現(xiàn)春天的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f，這節(jié)課的教育資源就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《指南》對藝術(shù)活動提出的引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。這點(diǎn)要求。大班幼兒會有條理細(xì)致的觀察動物的形態(tài)特征，也很會用語言及繪畫的形式表達(dá)動物的外形。而且他們已經(jīng)聽過了相關(guān)的故事，歌曲，對《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣，如果通過認(rèn)識故事想象發(fā)展創(chuàng)作繪畫這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。這樣不但可以延續(xù)幼兒的興趣，想象力的發(fā)展，還可以結(jié)合課題，發(fā)展幼兒在童話閱讀中表現(xiàn)力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能，能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要動物的位置和大小，并表現(xiàn)出情景中動物對話時(shí)面對面的動態(tài)。在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容。鼓勵幼兒交流協(xié)商，以小組為單位共同制定連環(huán)畫。大班幼兒在繪畫個(gè)體動物方面，已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)了，但是孩子們才創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，繪畫出的動物也都是個(gè)體的，在畫面中缺乏交流，對此我把培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能，能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要動物的位置和大小，并表現(xiàn)出情景中動物對話時(shí)面對面的動態(tài)。作為本次活動的重點(diǎn)，通過圖片的對比放大，讓幼兒了解情景繪畫時(shí)，要加強(qiáng)畫面中主體物的聯(lián)系。此外我還將在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容。作為本次活動的難點(diǎn)，幼兒的想象力是無限的，但是如果加上了已有經(jīng)驗(yàn)的枷鎖，大部分幼兒都會照搬經(jīng)驗(yàn)回憶，而不愿動腦筋創(chuàng)新。對此我將通過提示引導(dǎo)的方式拋磚引玉，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。要求幼兒在課前已學(xué)過小蝌蚪找媽媽的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察圖書中的故事動物的個(gè)體形態(tài)及主要線索如：大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮等。教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件、獨(dú)立動物若干和故事情節(jié)的背景圖若干幼兒的的操作材料有：勾線筆，油畫棒，襯板。以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒回憶故事主要情節(jié)。出示青蛙媽媽，拋出問題：今天，我們班來了一位媽媽，看看它是誰的媽媽？以此來引出本次活動。教師說：昨天我們聽了《小蝌蚪找媽媽》故事，小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢？教師邊演示ppt，邊引導(dǎo)幼兒回憶故事主要線索大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮為創(chuàng)編故事做準(zhǔn)備。用ppt排列出金魚，烏龜，白鵝說的特征，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征猜想類似的動物，創(chuàng)編新的故事情節(jié)（教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭Ａ私膺B環(huán)畫的情節(jié)性，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小蝌蚪與其他幾只動物的交流是面對面的。教師說：連環(huán)畫真好看，我們也來畫一畫《小蝌蚪找媽媽》好嗎？教師再通過語言引導(dǎo)說：那你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中，小蝌蚪和其他動物是怎么交流的嗎？（教師演示ppt，放大畫面，引導(dǎo)幼兒觀察出它們是面對面交流的）教師示范，引導(dǎo)幼兒了解畫面的布局的大小，位置要合理。出示背景圖和獨(dú)立的動物卡片。教師說：連環(huán)畫要注意點(diǎn)什么呢？老師這有一個(gè)小池塘，一群小蝌蚪，兩只鴨媽媽，誰來擺一擺，要怎樣放在畫面中。通過此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)：動物交流時(shí)要面對面。再用同樣的方法出示三條不同大小的金魚，讓幼兒來擺放，以此來了解畫面中的動物大小要適中。幼兒繪畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教師提出要求，引導(dǎo)幼兒以小組為單位，根據(jù)自己選擇的畫面來繪畫故事情節(jié)，故事內(nèi)容可以自己創(chuàng)新，根據(jù)線索要求繪畫出不同的動物。老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：（1）小蝌蚪整體游動的方向是一致的。（2）每個(gè)人要確認(rèn)自己繪畫的畫面中，小蝌蚪遇到對象的特征是什么。（3）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。請小朋友們把自己畫出來的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上，讓幼兒把自己的作品按順序排列好。老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，說說哪組繪畫的連環(huán)畫故事有創(chuàng)新，最精彩。然后，教師結(jié)合動物的動態(tài)和整體畫面的布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈忘c(diǎn)評。最后夸夸自己能干的小手。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！在接下來有關(guān)春天在哪里的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的小蝌蚪找媽媽的主題板塊，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做小蝌蚪找媽媽的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多的小蝌蚪找媽媽的故事。小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇五依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！被谶@點(diǎn)要求，在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察—想象—創(chuàng)作—欣賞”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動的必要前提。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫的，這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，使幼兒都能通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂，讓幼兒愛上美術(shù)。學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。【依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。】培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂?！倔w現(xiàn)了本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，依據(jù)《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。】作品展示，欣賞作品并互相交流，分享成功的快樂?！疽罁?jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里為幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會，使語言教育滲透在美術(shù)活動中?！浚?）重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力。突出重點(diǎn)的方法：主要通過幼兒動手操作的過程，來實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。（2）難點(diǎn)：幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)。突破難點(diǎn)的方法：幼兒通過觀看動畫的方式，了解小蝌蚪的各種動態(tài)。①“直觀演示法”，通過課件演示，形象生動的導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。②“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。③“示范講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念?！坝懻摲ā保谟^察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā泵佬g(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識的準(zhǔn)備。在日常生活中，讓幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪，使幼兒熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲教具及材料準(zhǔn)備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片；幼兒的的操作材料：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。整個(gè)活動程序概述為“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣→觀察動畫、比較形態(tài)→自由討論、大膽想象→自我創(chuàng)作、示范講解→作品展示、互相欣賞”五個(gè)部分。手指歌。意圖是利用幼兒學(xué)過的游戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽，教師提問，幼兒帶著問題看圖。意圖是預(yù)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。３、說《小蝌蚪》兒歌，課件里出現(xiàn)找到媽媽的小蝌蚪圖片，青蛙變成高興的表情。意圖是以說兒歌的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。課件的演示，用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)情境，吸引幼兒的注意力，為活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒印边@一理念。動畫里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面。意圖是用啟發(fā)性提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。幼兒通過觀看動畫，討論小蝌蚪的各種游泳形態(tài)。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動的初步印象，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，提示幼兒要說完整話，充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性?？偨Y(jié)小蝌蚪游動姿態(tài)，幼兒想象小蝌蚪的畫法。意圖是在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。把操作材料都利用起來，請幼兒變出可愛的小蝌蚪。意圖是主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！庇變禾剿鳟嫹?，教師示范講解。在幼兒自由探索之后，請畫得好的幼兒上來畫一畫、說一說自己的方法。老師及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的難點(diǎn)。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了?！敝攸c(diǎn)指出一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴。意圖是避免幼兒在美術(shù)活動中時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣。幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。請幼兒再次作畫，同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。意圖是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。請作完畫的小朋友把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課件里出現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽在圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景。出示青蛙媽媽的大圖，幼兒把自己的作品展示在大圖上。引導(dǎo)幼兒相互欣賞，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。意圖是交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手，為幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！充分利用這次繪畫活動師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻