【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法，在感悟到頤和園的美麗后，以設(shè)問(wèn)引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)起來(lái)讀。其次將過(guò)渡句與景點(diǎn)內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。課的最后，設(shè)計(jì)三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過(guò)一潮的朗讀中，表現(xiàn)對(duì)頤和園的贊美之情。長(zhǎng) 廊頤和園 萬(wàn)壽山昆明湖兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。頤和園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。《頤和園的廊與畫(huà)》是湘教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的贊美之情。１、教學(xué)目標(biāo)為：⑴有感情地朗讀課文。⑵學(xué)習(xí)過(guò)渡段的作用。⑶抓住重點(diǎn)段句，朗讀理解長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。２、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，受到情感的熏陶。３、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展。朗讀入手，整體感知，體會(huì)文章的美。讀、看、講寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀理解能力一、激趣導(dǎo)入師：我們國(guó)家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡，同學(xué)們都知道哪些啊？生反饋。引出頤和園。出示幻燈片，指名回答。師；同學(xué)們向深入的了解長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)嗎？二、出示導(dǎo)學(xué)提綱默讀課文，看哪些自然段寫(xiě)了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。說(shuō)說(shuō)課文第六自然段的作用。找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。三、學(xué)習(xí)第二部分。１、指名讀第二部分。２、學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。ａ、這一部分里，寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕？ｂ、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕。找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。ｃ、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。ｄ、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。３、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線，從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。四、學(xué)習(xí)第三部分找出長(zhǎng)廊的畫(huà)有多少幅，來(lái)歷及類(lèi)型各有哪些？想象長(zhǎng)廊上的畫(huà)有哪些內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后，會(huì)說(shuō)些什么？小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà)，長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。五、學(xué)習(xí)最后一部分學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫(huà)嗎，為什么？學(xué)生自由表達(dá)，老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文。１２、頤和園的廊與畫(huà)造型絕建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）結(jié)構(gòu)絕美學(xué)典范有由來(lái)繪畫(huà)奇絕：種類(lèi)多（繪畫(huà)藝術(shù)成就高）頤和園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云：何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：(1)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。(2)情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。(3)能力目標(biāo)：a、通過(guò)對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。現(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。同學(xué)們，北京是我國(guó)首都。它既是現(xiàn)代化的大都市，也是一座文明古城。你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?老師帶來(lái)了一些圖片，你能告訴我這是什么地方嗎?這時(shí)相應(yīng)出示天安門(mén)、天壇、故宮、頤和園圖片，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，揭示課題。閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打開(kāi)課堂教學(xué)大門(mén)，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。本著這一原則，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)，網(wǎng)上查找，請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道，收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料，在課堂上交流。學(xué)生自由讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，去感悟頤和園的美麗景色。學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序。課文以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起，其中著重描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人以一種美的享受。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分小組，每組一個(gè)景點(diǎn)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問(wèn)難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解，給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間，學(xué)生在談中加深理解，在讀中體會(huì)意境，掀起可嘆教學(xué)的高潮。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)處板書(shū)景物特點(diǎn)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在板書(shū)上留空白。課題處這樣設(shè)計(jì)：18( )頤和園( )學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用合適的詞句，概括出自己對(duì)文章的感悟，相應(yīng)地添在板書(shū)的空白處。如：(美麗)頤和園，頤和園(是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶)。填完后再說(shuō)說(shuō)自己從課文中那些語(yǔ)句中體會(huì)到的。這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，還促使學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)，感悟我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，也是檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬(wàn)別，一刀切作業(yè)難以檢測(cè)出這一差別，還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注意做到內(nèi)容豐富，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè)：摘抄課文中的好詞佳句。結(jié)合課文描寫(xiě)，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅畫(huà)。為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。仿照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。頤和園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八教材分析《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文按照游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文，積累詞句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、精讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美、愛(ài)美情趣，激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一副美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。問(wèn)同學(xué)們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。學(xué)生按自己喜歡的方式讀文?；貞浬瞎?jié)課了解的課文的敘述順序，然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫(xiě)了頤和園的美，使學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)回顧。學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，知道作者是抓住長(zhǎng)廊的哪些方面來(lái)寫(xiě)的。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里，并隨機(jī)播放課件，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。最后再通過(guò)播放長(zhǎng)廊的橫檻圖片，讓學(xué)生形象地感知到長(zhǎng)廊的文化美。學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。在這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生了解作者都描寫(xiě)了萬(wàn)壽山的哪些景物，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。最后，通過(guò)感受“滑”字的用法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。欣賞昆明湖。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀、悟情。這一環(huán)節(jié)，以直觀的形式，讓學(xué)生身臨其境，融進(jìn)景文之中，在看中激趣，在讀中體會(huì)。同時(shí)，也積累了語(yǔ)言。最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。同時(shí)，通過(guò)齊讀全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)頤和園美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力，最終攻破教學(xué)難點(diǎn)。頤和園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。理清作者的游覽順序。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會(huì)想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展。談話激趣法學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí)，教師適時(shí)談話激趣，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。情境在現(xiàn)法課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。以讀促讀法在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。體驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。（一）復(fù)習(xí)引入課的伊始，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對(duì)課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。（二）理清作者的游覽順序請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)，把這些表示地名的詞語(yǔ)標(biāo)上記號(hào)。為進(jìn)一步感知、理解課文打下基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)課文首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行讀文，想一想，在這里你都看見(jiàn)了什么，有