【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（1）指名讀第一自然段。我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的`天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解邀請(qǐng)的意思）②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友……會(huì)說(shuō)些什么（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！壑笇?dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴f(shuō)話。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！板書(shū)設(shè)計(jì)綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七“送、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)字。、流利地朗讀課文?！暗教?、清涼、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，感受金色的秋天就是豐收的秋天。一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽(yáng)）。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”。：世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)，而我們只有一個(gè)太陽(yáng)，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，板書(shū)課題。:? ？二、初讀課文，找出信息：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，并做到眼到、手到、心到。，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)）“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段。1提取信息：文中的.“我”為什么畫(huà)綠色的太陽(yáng)送給夏天呢？3聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”。（板書(shū)：清涼）5出示第二句話，齊讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道、賽道圖片。綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園一片清涼7除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？過(guò)渡：夏天走了，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫(huà)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？1出示第2自然段，指名朗讀。3創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書(shū)：豐收）預(yù)設(shè)：蘋(píng)果、梨、香蕉.......5在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。6借助語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（）品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說(shuō)話。1指名識(shí)字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！瓣?yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長(zhǎng)。，學(xué)生書(shū)空。，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。，點(diǎn)評(píng)。五、拓展故事相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八【教材簡(jiǎn)介】太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?二、初讀課文，認(rèn)記生字出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。游戲：我說(shuō)你找喊名字。指導(dǎo)識(shí)記生字方法。鞏固游戲：我把生字送回家。三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字猜謎引入：大口框里有個(gè)大出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則：看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么?出示課件：園：園與因哪里長(zhǎng)得很像?書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)師范寫(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。集體評(píng)價(jià)。四、感悟理解，感情朗讀生再讀課文后指名分自然段接讀課文。你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段。指名朗讀，感悟理解：⑴ 春天──多彩的太陽(yáng)：① 指名讀。② 指名再讀，喜歡的齊讀。③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?④ 師生合作讀。⑵ 夏天──綠綠的太陽(yáng)：① 指名讀。② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句。③ 男女生比讀。⑶ 秋天──金黃的太陽(yáng)：① 指名讀。② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句。③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?出示課件：水果圖。④ 齊讀該段。⑷ 冬天──紅紅的太陽(yáng)：① 指名讀。② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?③ 出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起?，F(xiàn)在是什么感覺(jué)?④ 老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?生自由練讀，師學(xué)讀。五、背誦表演，拓展延伸指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)。出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)。描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。１、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。２、讓學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書(shū)、喜歡語(yǔ)文。１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣?！尽空n件。一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。２、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。２、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)）三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過(guò)１３個(gè)生字關(guān)１、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：⑴ 自由嘗試拼讀５個(gè)生字。⑵ 指名試讀。⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。⑷ 檢查認(rèn)讀２、闖關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。⑵ 找朋友讀。⑶ 檢查認(rèn)讀。３、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。⑵ 檢查讀。４、開(kāi)火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿１、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？２、交流：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：師生交流：？有什么美好的心愿？⑴ 嘗試讀好這一段。⑵ 教師示范讀。⑶ 學(xué)生表演讀。３、師生、生生合作讀好全文。五、檢測(cè)13個(gè)生字，共享自主識(shí)字的快樂(lè)１、送禮物。２、在兒歌中找到１３個(gè)生字。３、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：⑴ 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外。）⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）⑷ 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（