【文章內(nèi)容簡介】 五、拓展練習操作課件，打開兒歌“種太陽”。師：請同學們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。四個太陽教學設計及反思篇四【教材簡介】太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦?！緦W習目標】認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！緦W習重點】認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W習難點】感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！緦W習準備】教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片【學習時間】兩課時。【學習過程】一、猜謎激趣，導入新課師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。出示詞卡太陽，指導讀準字音。出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?二、初讀課文，認記生字出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。游戲：我說你找喊名字。指導識記生字方法。鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導寫字猜謎引入：大口框里有個大出示課件：因書寫筆順規(guī)則：看了動畫，你知道了什么?出示課件：園：園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)師范寫園因，講解書寫要領。生自由練寫，師巡回指導。集體評價。四、感悟理解，感情朗讀生再讀課文后指名分自然段接讀課文。你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。指名發(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。指名朗讀，感悟理解：⑴ 春天──多彩的太陽：① 指名讀。② 指名再讀，喜歡的齊讀。③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?④ 師生合作讀。⑵ 夏天──綠綠的太陽：① 指名讀。② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導朗讀該句。③ 男女生比讀。⑶ 秋天──金黃的太陽：① 指名讀。② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導讀通，讀好該句。③ 引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?出示課件：水果圖。④ 齊讀該段。⑷ 冬天──紅紅的太陽：① 指名讀。② 出示課件：冬天圖片及風聲。你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?③ 出示課件：紅紅的太陽升起?，F(xiàn)在是什么感覺?④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?生自由練讀，師學讀。五、背誦表演，拓展延伸指導背誦表演最喜歡的段落。指名背誦表演，集體評價。出示課件：四季圖片及種太陽音樂。描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望。四個太陽教學設計及反思篇五設計理念：新《語文課程標準》強調(diào)要“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應使學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”本設計以語文學習為主軸，整合音樂、美術學科的教學方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導學生采用自主、合作的學習方式進行學習，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學。教學要求：認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：認字寫字，朗讀感悟。教學難點：朗讀感悟。四個太陽優(yōu)秀教學設計教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導入新課今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽）你見過什么樣的太陽？老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。二、學習課文配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。誰來當小老師，評論老師讀得怎么樣？學生評論。你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準字音。 四個太陽優(yōu)秀教學設計出示生字課件：(1) 學生自由讀一讀。 （2）指名上臺當小老師讀生字。（3）齊讀生字。開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽三、朗讀感悟?qū)W習小組同學合作學習，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀）師下位巡視，指導，給一些針對性的建議。匯報交流。教師點撥引導。（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學生評論，師點撥。（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。四、指導背誦媒體演示圖，同時出示課文填空。學生看圖，看填空題背誦課文。出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。五、指導寫字：電腦出示：園、因、為、臉、陽、光你認為哪個字最難寫？該注意什么？學生說到的字就通過電腦演示筆畫。重點指導寫“園”、“