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正文內(nèi)容

20xx年去年的樹的教學(xué)反思去年的樹教案(3篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 01:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誰說有的對(duì)小鳥說:你那首誠信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹心里,大樹會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。有的對(duì)大樹說:大樹,你為人們點(diǎn)燃燈火,為人們照亮,你真了不起!有的對(duì)伐木人說:伐木人,難道小鳥這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人,你就應(yīng)該珍視它們的友誼,愛護(hù)樹木。同學(xué)們暢所欲言,課堂氣氛達(dá)到了高潮。上完課,我覺得學(xué)生感受很多,收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕,結(jié)束時(shí)有所匆忙。以學(xué)生為本引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟,將是我繼續(xù)努力的方向。去年的樹的教學(xué)反思 《去年的樹》教案篇三《去年的樹》這篇課文是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊(yùn)涵著“信守諾言,珍惜友情”,“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色,感動(dòng)了學(xué)生們純真、善良的心。在這堂課上,學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話。在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn),就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài),從而輕松、愉快地獲得知識(shí)。挖掘了學(xué)生的興奮點(diǎn)就能使課堂“活潑”起來,“熱鬧”起來。課伊始,我滿懷深情地,用娓娓動(dòng)聽優(yōu)美的話語激情導(dǎo)入課文,與文本中的人物產(chǎn)生共鳴,從而感染學(xué)生,喚起了學(xué)生走進(jìn)課文中的激情。課堂中我以情感人,用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如:在指導(dǎo)學(xué)生練讀小鳥的三句問話后,我讓學(xué)生進(jìn)入課文,對(duì)小鳥(學(xué)生)進(jìn)行采訪:師:那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)大樹的`無限深情。可憐的小鳥,你找不到朋友大樹,你心情會(huì)怎樣?師:你傷心,你失落、你焦急,你一定在心里呼喚著自己的朋友大樹,是嗎?你們?cè)趺春魡镜模可捍髽淠阍谀膬貉??我急死了。生:大樹呀大樹,你到底在什么地方?。磕悴灰俣阒伊?。生:大樹,難道你忘記了咱倆的約定嗎?我還要給你唱歌呢!小鳥們一聲聲的呼喚,引出了這堂課的高潮。當(dāng)學(xué)生這種焦急的心情還沒有回落的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后一段的學(xué)習(xí)。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。課堂教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境,鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,與文本對(duì)話,讓學(xué)生的思維呈現(xiàn)開放、多樣的特征。在這篇課文最后一節(jié),我抓
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