去年的樹教學反思100字(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-02 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個語言情境：“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，我創(chuàng)設(shè)了朗讀 情境，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學生真心投入，真情流露。二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié)。” 有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天?！睂W生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。：在學生用“有的——有的——有的”說話時，學生說得不太好，我應該讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗來說說：你來到草地上，會做哪些事情，再啟發(fā)學生將話說得更具體些，這樣的訓練才會更扎實。在指導學生朗讀第三自然段時，學生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材，把場面和語言表達形式結(jié)合起來指導學生朗讀，那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅!在指導學生用“白云有時像——，有時像————?！毕胂笳f話時，圖片放得過快，對學生的說話沒有起到很好地提示作用。另外，學生想象的內(nèi)容比較單一，教師沒有及時加以引導。因此，我覺得在低年級，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時一定要根據(jù)學生的回答及時運用一些教學機智。只有這樣，一堂課才會更完美!去年的樹教學反思100字篇四對于《鄭人買履》，由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面存在著很大的差別，學生學習時有一定的困難。因此，在教學的全過程中，我本著“書讀百遍、其義自見”的讀書方法，讓學生在熟讀之后參考注釋進行復述，再抓住重點語句想象其情境，入境悟道，體會古文包蘊的道理，實現(xiàn)對古人進行客觀評價，落實教學目標中的情感、態(tài)度、價值觀。在課堂上，我采用課件輔助教學，這樣的好處是既可以節(jié)約上課的時間，又在一定程度上調(diào)動學生學習的積極性，為我開展有效的課堂教學提供了一個條件。教學下來，我認真進行了反思,具體如下：一、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學目標的設(shè)計關(guān)注到知識能力、過程方法，情感態(tài)度價值觀的三維要求，不高、不低、不空。從“讀準、讀通”到“讀懂”，再到“悟寓意”，最后到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識、基本技能、思想教育的最佳結(jié)合。二、重點引領(lǐng)學生運用已掌握的學習方法學習課文。這過程中教師進行適時適當?shù)囊I(lǐng)和點撥，讓學生讀準、讀通、讀懂古文。目的是讓學生既“學會”又“會“會學”。課堂上先放手讓學生的自學，再讓學生提出自己弄不明白的地方，我才進一步進行指點。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，積極倡導自主、合作的
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