【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。本文篇幅短小，語言樸實（白描手法）然而在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中小鳥那種“朋友不在了，友情還在，諾言還在”的行為。一定會感動孩子們純真、善良的心。讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的感情，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。這是我們所追求的教學(xué)境界。根據(jù)本文的特點，本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、拓展想象等過程，既讓學(xué)生感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，又獲得了自己獨特的感受和體驗，；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，來達到“以情感人，以情育人”的良好效果。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。能力目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和角色對話的理解。體會做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。多媒體課件1. 媒體激趣、導(dǎo)入新課播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個動人的故事。2. 學(xué)生自由讀課文。3. 交流：課文寫了一件什么事？你能根據(jù)提示說一說嗎？：一顆樹和一只鳥兒是好朋友。⑴ 你是怎樣理解“好朋友”的？⑵ 融情想象，這又是一對怎么樣的好朋友？⑶ 學(xué)生可能會這樣理解好朋友：a：鳥兒飛累了，就在樹上休息；鳥兒也為樹捉蟲子。b：鳥兒住在樹上，樹成了鳥的家；鳥幫助樹趕走要害樹的人。c：鳥兒和樹相親相愛，樹為鳥遮陰，鳥給樹唱歌。d：鳥兒問樹：“你給了我一個這么溫暖的家，我應(yīng)該怎么感謝你呢？”樹說：“不用謝，愛是不用回報的。我們就這么生活在一起，多好?！边^渡：樹和鳥是一對多好的朋友?。【褪沁@樣一對朝夕相處、相濡以沫的好朋友，卻要在寒冬來臨之際，不得不短暫分別。臨走之際，一對好朋友依依惜別。，用“——”劃出課文中鳥和大樹的對話。：自由感情朗讀，寫出評注，分別應(yīng)讀出怎么樣的感情。⑴ 師引讀⑵ 生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。⑶ 同桌分角色讀，指名讀，師相機指導(dǎo)。指導(dǎo)要點：樹的話中包含著請求，期盼；鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決而肯定；樹（他）和鳥（她）性別不同，要讀出區(qū)別。4. 有感情地齊讀1~4自然段。他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱給樹聽。他們到底能否重逢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。去年的樹大樹 小鳥聽歌 唱歌朋友(友情)1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道這篇課文講的是什么？~4自然段過渡：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友大樹來了。然而，昔日的好朋友不見了。她找了又找，問了有問。1. 她分別找了誰，問過誰？讓我們快速瀏覽尋找課文5至最后一個自然段，用“——”劃出課文中三組對話。2. 出示三組對話⑴ 學(xué)生自由練習(xí)。⑵ 指名讀，鼓勵學(xué)生參與評價，教師相機指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：a 樹根本是樹的一部分，讀他的話時，要讀出同情、傷感的語氣。b 門先生對伐木的事見多了，不以為然。讀他的話時，要平淡、冷漠。c 小姑娘的聲音要稚嫩一些。⑶ 師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友時，心里著急嗎？會在心里說些什么餓？她會在心里怎么呼喚她的好朋友呢？⑷ 指名分角色讀三次對話。過渡：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急，當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時——齊讀1. 出示句子：唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。⑴ 思考：透過這個“看”字，你能體會到什么呢？⑵ 指名學(xué)生交流。⑶ 小結(jié)：鳥兒費勁周折，終于找了自己的好朋友——盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心呢？她睜大眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”2. 出示句子⑴ 讀到這兒，你有什么問題？從這第二個“看”字，你又品出了什么？⑵ 學(xué)生交流讀書體會，師相機點撥、引導(dǎo)、提升。⑶ 引導(dǎo)想像：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著燈火看了一會……透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說——⑷ 指名學(xué)生自由表達，說出自己的理解。⑸ 師：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含著鳥兒對大樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀讀最后一個自然段。1. 鳥兒飛走了，帶著傷感走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎？（友情、守信）2. （機動板塊）課文學(xué)完了，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？把自己想說的話寫下來。同學(xué)們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世界誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環(huán)保之河綿延不絕！去年的樹起因——約定明年再唱歌經(jīng)過——尋找樹朋友結(jié)果——實現(xiàn)諾言，唱去年的歌《去年的樹》用樸素透明的語言，講述了一只鳥和一棵樹之間生死不渝、凄美動人的友情。鳥兒那執(zhí)著的愛所傳達的是人類所共有的、最美好、最純潔、最真摯、最恒久的情感，整篇童話氤氳著古典主義感傷之美，給人一種無法釋懷的凄婉情結(jié)。第一遍讀《去年的樹》這篇童話，我就被深深地吸引了，心被緊緊地揪著，文章雖然沒有一個華麗的詞句，也沒發(fā)現(xiàn)一個難理解的詞語，語言相當(dāng)樸實，但細(xì)細(xì)品讀，又覺得文章情意深濃，還帶著些許傷感的色彩，很有味道。如何才能把學(xué)生帶入樸實的文字所蘊涵的意境中，體會到鳥兒與大樹之間那種高尚的，令人蕩氣回腸的39。友情呢？經(jīng)過反復(fù)的讀文和思考，我被文中“一棵樹和一只鳥兒是好朋友”這句話吸引了，既然是好朋友，何不讓學(xué)生通過體會他們?nèi)绾蔚暮脕碡灤┤哪兀坑谑俏液芸齑_定了教學(xué)思路：以讀為主的語言情感訓(xùn)練課。讓學(xué)生通過讀課文，找出能體現(xiàn)小鳥和大樹是好朋友的句子認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，談感受。然后緊緊抓住小鳥在尋找大樹的過程中的三次對話，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀文，體會小鳥越來越著急，擔(dān)心的心情，這樣為歌頌鳥兒信守誠諾，珍惜友情的品質(zhì)服務(wù)。最后再通過體會小鳥與大樹點燃的燈火見面時，兩個“看”字的不同含義，進一步讓學(xué)生體